抓住简单问题重视课堂生成——以选读课文《丰碑》教学为例说明.pdfVIP

经典教案-求知 _ 抓住简单 问题’’ ，， 1．知识 目标 ：用比较快的速度阅读课文，通过人物的语言、动作、神态来体会人物的内心，领会文 中表达的思想感情，正确理解 “丰碑”的含义。 2．能力 目标：学习作者抓住文中重点词语或语句，由外表体会人物心理活动情感变化脉络的写 法。3．情感态度价值观 目标：披文人情，从而感受革命先烈们尽忠职守、舍己为人的献身精神。 《丰碑》是人教版课标实验教科书五年级语文下册的选读课文中的第4课，文章采用欲扬先抑的 写法，主要讲述了在风雪交加、极度严寒的行军途中，一位红军军需处长因身上衣服过于单薄而被严 寒冻僵的感人事迹。课文通过描写人物的神态、动作、语言等 表现了这位红军军需处长一心为公、毫 不利己、专门利人的高贵品质。 通过朗读，找出表现人物的语言、动作、神态的句子，重点体会人物的内心，领会文中表达的思想 内容。正确理解 丰“碑”的含义，从而感悟军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的高尚品质。 青年教师 33 求知-经典教案 谰 【设计意图】教学伊始，先从 怎样 呢?) 恶劣的 自然环境入手，抓住重点 ⑤将军愣住了，久久地站在 词句 ，体会红军 队伍行军之艰 雪地里。他的眼睛湿润了。他深 难 ，为下文老战士被冻死做好铺 深吸了一口气 ，缓缓地举起右 五年级的学生阅读能力已 垫，从而引出将军面对这一幕时 手 ，举到齐眉处，向那位跟云中 经有了一定的积累和沉淀，用比 的神态变化过程 。 山化为一体的军需处长敬 了一 较快的速度阅读课文 ，本课围绕 二、人物篇 个军礼。” 着重理解 “丰碑”的深刻含义，具 开始时，教学过程一路顺风 交流：“愣了一下”“愣住了” 体通过人物的语言、动作、神态 顺水 ，按照 自己预设的教学设计 有什么不同呢? 是可以体会到人物的内心的。但 发展下去，当进行到将军看到一 这些神态、动作 、语言的描 由于课文描写的年代距离我们 个冻僵的老战士，脸色顿时严峻 写 ，体现了将军内心的巨大震 的孩子已经太久远，有些看似简 起来 ，心情极度愤怒。 动 。 单的问题反倒是不易了解，这也 问题一：找出在文中描写冻 【设计意图】这个环节在将 是情理之中。 僵的老战士的神态的段落。 军的眼中看来，自己的队伍中竟 (课件出示 ：第七 自然段，学 然出现 了冻死的战士 ，这显然就 生朗读) 是军需处长严重失职 了，没能及 ①老战士的衣着、动作、神 时地给这位老战士发放御寒 的 态，着重理解段中的词语：镇定、 棉衣，以至于被严寒冻僵 了。当 安详，说说从中体会到什么? 出示完这些