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大学语文 　　　　唐世贵　编制 　　　　　　2007.8 大学语文的性质 　大学语文在国内称为人文素质课；在国外称之为通识课 大学语文教学内容 　　　　　语言文化 　语言：在中学语文的基础之上提高大学生的阅读和写作水平。 　　文化：包括人文性、审美性、工具性、趣味性、地缘性 诗经简释 《诗经》六义 风 雅 颂 赋 比 兴 《诗经》六义 风 雅 颂 赋 比 兴 《卫风·硕人》 手如柔荑， 肤如凝脂， 领如蝤蛴， 齿如瓠犀。 螓首蛾眉。 《诗经》六义 风 雅 颂 赋 比 兴 汤显祖《牡丹亭》 睢鸠是只鸟，关关鸟声也。 依注解书，学生自会。 关关了的雎鸠，尚有河洲 之兴，可以人不如鸟乎! 蒹葭 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 遡洄从之,道阻且长。遡游从之,宛在水中央。 ① 蒹葭（jiān jiā）：芦荻，芦苇。苍苍：苍茫茫的样子，即芦花开放状。后两章“萋萋”、“采采”义大体相同。沈德潜《说诗晬语》中说“‘蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方’。苍凉弥渺，欲即转离，名人画本，不能到也。” ②　为：冻结成。 ③　伊人：这个人。指诗人所追寻的人。 ④　一方：那一边。 ⑤　溯洄：逆流而上。从之：追寻他。 ⑥　溯游：顺流而下。 ⑦　宛：宛然，真好像。 蒹葭凄凄,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 遡洄从之,道阻且跻。 遡游从之,宛在水中坻。 ⑧　萋萋：原本作淒淒，据《释文》及阮元《校勘记》改。淒淒，为“萋萋”的假借字；即老青色，芦苇开花后，叶子开始枯黄，经霜一冻，一幅苍凉景象，近人吴闿生在《诗义会通》中有云：“旧评：景色凄清，烟波万状”。 ⑨　晞（xī）：干。 ⑩　湄：岸边，水与草交接之处。 (11)　跻（jī）：升，高。 (12)　坻（chí）：水中小洲，小岛。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 遡洄从之,道阻且右。 遡游从之,宛在水中沚。 (13)采采：方玉润云：盛而可采也。在阳光下，白茫 茫的芦花光彩奕奕。  (14)未已：露水尚未被阳光蒸发完。  (15)涘（sì）：水边。  (16)右：迂回曲折。  (17)沚（zhǐ）：水中的沙滩。 一、四字句式 弹歌 断竹，续竹，飞土，逐宍 鲁迅《门外文谈》 我们的祖先的原始人，原是连话也不会说的，为了共同劳作，必须发表意见，才渐渐地练出复杂的声音来，假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道“杭育杭育”，那么，这就是创作；大家也要佩服，应用的，这就等于出版；倘若用什么记号留存了下来，这就是文学；他当然就是作家，也是文学家，是杭育杭育派。 二、重章叠句（短章复沓） 所谓伊人，溯洄从之，溯游从之 蒹葭——苍苍 凄凄 采采 在水——一方 之湄 之涘 宛在水中——央 坻 沚 白露——为霜 未晞 未已 道阻且——长 跻 右 三、比兴手法 蒹葭 三、比兴手法 蒹葭 白露 伊人 王逸《离骚序》 《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬喻…… 一、景中有情 干宝《搜神记》 宋康王舍人韩凭，娶妻何氏，美。康王夺之。凭怨，王囚之，论为城旦。 妻密遗凭书，缪其辞曰：“其雨淫淫，河大水深，日出当心。”既而王得其书，以示左右；左右莫解其意。臣苏贺对曰：“其雨淫淫，言愁且思也；河大水深，不得往来也；日出当心，心有死志 也。”俄而凭乃自杀。 二、寓情于景 理想目标的距离感 追求不得的挫败感 可望不可即的失落感 三、情景交融 王国维《人间词话》 诗《蒹葭》一篇最得风人深致。 间离的美 三、情景交融 王国维《人间词话》 诗《蒹葭》一篇最得风人深致。 间离的美 朦胧的美 欠缺的美 三、情景交融 王国维《人间词话》 诗《蒹葭》一篇最得风人深致。 间离的美 朦胧的美 欠缺的美 隽永的美 《楚词简介》 《楚辞》的来历 《史记·张汤传》提出。 西汉刘向整理、定名。 （一）南北合流 的文化传统 楚国 民歌“兮” “思” （二） （三） 楚国民间 的巫歌 《离骚》 《招魂》 《九歌》 （四） 　楚国的 地方音乐 《涉江》 《阳春》 《白雪》 （五）楚国方言 “扈”、“汩”、“播琴”、“媭”、“婵媛” 南北融合的文化 楚国民歌 楚国民间的巫歌 “楚辞” 楚国的地方音乐 楚国方言 屈原（约前340—约前278），战国时期楚国政治家和作家，我国历史上第一位伟大爱国诗人，曾担任左徒、三闾大夫等职。 他在政治方面主张施行美政，修明法度，举贤授能，使国家富强；在军