讲座文稿111资料.ppt

（1） 包罗万象，有话可写 （2） 源于生活，有趣愿写 （2） 源于生活，有趣愿写 （3） 熏陶感染，潜移默化 （3） 熏陶感染，潜移默化 （3） 熏陶感染，潜移默化 （3） 熏陶感染，潜移默化 （4) 渗透写法，夯实基础 运木头 （4) 渗透写法，夯实基础 （4) 渗透写法，夯实基础 （5） 激活存储，学以致用 （6）据图训练，培养能力 观察能力 想象能力 口语表达能力 书面表达能力 汉字是世界上最美丽的文字！ 汉语是世界上最优秀的语言！ * * 1985年的植树节是个令人难忘的日子。 　　这天，万里无云,春风拂面。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 　　一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵柏树苗，小心地移人树坑，又挥锹填了几锹土，他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 　　一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直到站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 　　今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛一处美丽的风景。 邓小平爷爷植树 激活词语运用 选词造句 造句是理解词语、运用词语的方式之一，也是连词成句，进行初步作文练习的手段之一，在词语与段落，阅读与作文之间的联系上十分紧密，在教学中，教师往往出示词语后，就让学生造句，缺乏具体的指导、帮助。 师：看看“流利”在哪一句话里。找出来读读，看看说的是什么。 生：（读）“那位同学读得很流利，很有感情，周总理不住地点头。” 师：这里的“流利”是说读书读得很熟练。——还记得《锄禾》这首古诗吗？谁背下来？ 生：（背）“锄禾日当午，汗滴禾下土……” 师：他背得怎样？谁能说一说？要求用上“流利”这个词。 生：X X同学背古诗《锄禾》，背得很不流利。 师：学过一年了，一时紧张没背好。我想，现在他已想起来了。再背一遍，怎么样？（该生又背，这次背得很好。） 师：这次背得怎么样？谁再来说一说？ 生：xx同学背古诗《锄禾》，背得很流利，很有感情。 师：谁用赞扬的语气说一说？ 生：XX同学背得多么流利，多么有感情啊！  于永正老师教造句?? 师：请小朋友们看看我在于什么，然后用“流利”说 一 句话。  （老师拿出钢笔在纸上作写字状；钢笔不下水，甩了甩， 还是不下水。） 师：谁来说一说？ 生：于老师在纸上写字，钢笔不下水，写字很不流利。 师：我换一支笔，看看这支笔怎么样。 （于老师用另一支笔流利地写出了“高山流水”四个草体字。 生：于老师这支笔写字很流利。 生：于老师用一支紫色的钢笔，很流利地写出了“高山流水” 四个字。  句式段落仿写 5 泉水 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”　　泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”　　泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”　　丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！　　丁冬，丁冬…… 泉水流过（ ），他看见（ ），泉水说：“（ ）”。 丁冬，丁冬………泉水一路上还会看见什么？它会做些什么？又会说些什么？ 我会说 田野 稻田 森林 村庄 森林 14 荷叶圆圆 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。” 荷叶是小朋友的 。 荷叶是小乌龟的 。