语篇写作的心理认知路径研究——基于语言学习策略视角.pdfVIP

2016年9月 黑龙江生态工程职业学院学报 Sep．2016 第29卷第5期 JournalofHeilongjiangVocationalInstituteofEcologicalEngineering Vo1．29No．5 doi：10．3969／j．issn．1674-6341．2016．05．042 语篇写作的心理认知路径研究 基于语言学习策略视角 施 卓 廷 (湖南农业大学，湖南 长沙410128) 摘 要：语篇写作是作者心理过程和具体写作行为相结合的产物。采用Oxford语言学习策略问卷对246名学 生进行了问卷调查，并通过写作测试来评判他们的语篇写作水平，采用SPSS软件对数据进行分析。结果表明：语言 学习策略与学习者的语篇写作水平存在显著相关性 ，同时，高分组和低分组的学生在学习策略使用方面有极显著区 别。在教学中教师可以通过指导学生掌握学习策略的使用技巧而提高其语篇写作水平。 关键词：语言学习策略；语篇 ；写作水平 中图分类号 ：H315 文献标志码：A 文章编号：1674-6341(2016)05-0102-03 0 引言 言所采取的行为和行动。在认清策略与语言的关系后，将其 语篇写作是第二语言习得中不可缺少的重要部分 ，是作 划分为直接策略和间接策略。记忆策略、认知策略和补偿策 者心理过程和具体行为相结合的动态系统。从 2O世纪60 略属于直接策略范畴，而间接策略则包含元认知策略、情感 年代末起 ，二语习得的研究逐渐转向对语言学习者特征及其 策略和社交策略三种策略。Cohen(1998)认为，语言学 习策 在学习过程中的作用的研究，如 ：语言学习者的语言能力、动 略是学习者有着明确 目标的有意识的或半意识的行为和心 机 、学习策略、认知和情感因素等，并逐渐开始了对第二语言 理活动，即使语言知识和技能学习更容易习得和弥补学习者 习得能力及其影响因素的研究，从而慢慢形成了一个动态化 知识的不足以及语言的运用。文秋芳 (2040)的阐述则是，学 系统。因此 ，为探究语篇作者的心理过程和具体写作行为对 习者在外语学习中采取的各种使学习取得更好的效果的策 其语篇写作的影响，文章将对语言学习策略和作者英语语篇 略，其中包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任 写作的相关性和高分组、低分组学习者在运用英语语言学习 务而采取的策略，学习者对 自己的学习 目标、学习过程、学习 策略的异同进行研究，望能促进学习者语篇写作水平 的提 结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略以及学习者 高。 的外语和外语学习的一些认识。 1 理论研究 第二方面，对语言学习策略与英语写作的研究。国内外 现代认知心理学理论指出，人的认知心理过程是复杂的 学者的研究主要表现在对语言学习策略与英语语篇写作水 思考和不断地解决问题。因此，在认知心理学的指导下研究 平的相关性以及语言学习策略对英语语篇写作的重要作用 者们开始关注学习者的内在思维和学习过程，从而学习策略 的研究。(H．DouglasBrown，2008；何柳青，2011；韩英，2012； 开始有了萌芽。20世纪6O年代 ，语言学习策略正式被提 出 黄骞，2013) 来，至今对于语言学习策略的研究主要体现在以下两个方 2 研究方法 面 ： 2．1 研 究 目的和研 究假设 第一方面，对语言学习策略内涵的研究。纵观国内外学 研究 目的：探讨学习者使用英语语