30年来我国教育研究影响政策的变迁路径和演进机制.pdfVIP

Dec. 2012 2012 年 12 局 河北师范大学学报/教育科学片草/ JOURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/Educational Science Editioo Vo l. 14 No.12 第 14 卷/第 12 期/ 30 年来我阁教育研究影响政策的 交3乏路径和演进札刽 刘娇 (北京大学毅禽学院.北京 lOùSïj) 摘 要:20 世纪 80 .iE.代后期，我国教育领钱重新迈出追求政策制定过程研究基础的步戈.在近三 7 年 的互动发展中，教育研究与教育政策之间的缝接方式不断发生演进.从偶然、不规律以及小规模的散点式4连 接.发展到依赖回走渠道的直线式链接并日益扩大到广泛参与的平台式链撞。链接方式的演变体现出教育 研究知识利用一种相对稳定的变迁路径和事有生命力的演进机制.而这些又都与我国具体历支时期特有欢 治文化和行致风格相关. 关.词:教育研究$政策影响F 研究利用 s 互动 中圈分类号:G52 文献标识码:A 文章编号: 1009-413X( 2012) 12-0023-06 事件为刻度和分析单元，直接从真实的历史互动情 教育研究影响教育政策的形式是多样且变化 境中描述、解释和分析其互动的轨迹、冲突和磨合. 的。在不同的历史阶段，研究利用具有不同的特点。 成为一种较为可行的策略。养兵千日，用兵一时。 描述并剖析这种历史变迁，有利于加深对教育研究 兵，只有在用的时刻才能看出用兵的方式、策略和行 政策应用规律的了解，促进研究与政策的互动融合。 毕竟政策研究不能局限在狭小的时间范围内进行， 为。教育研究的政策利用同样如此。 路径的探讨不仅需要选择微观但具有代表性的 要认识各种结构模式和各种实际情况，一种历史的 视野是必不可少的[1丁。当我们从历史的视角来探 政策事件，同时还需分析其深层次的演进机制。任 讨教育研究利用纵向发展轨迹时发现，若以根据政 何路径变迁都是在持有的土壤上进行，有其深刻的 社会和政治背景。教育和教青政策过程不能以一 治事件为划分依据的常规年代划分法来归纳阶段特 种碎片或孤立的方式来研究.而应在社会、文化和经 性，一方面无法找到公认的变迁刻度，另一方面也不 济生产和再生产这样一个更广阔的结构化过程的情 能说明发展的轨迹，只能是简单的教育政策研究发 景中加以交互式地观察。(2J 尽管发挥研究对政策 展大事记。所以，单纯的时序性描述不足以解释研 的影响对于任何国家都不是易事，但是对于发展中 究与政策内在互动的演化轨迹。而若另辟蹊径，以 收摘自翩:2012-10-11 侍者筒介:~J m0981-) ，女，湖南岳阳人，讲师.傅士后研究员.主要从事敏育政策研究. • 24 • 国家，这种困难尤为突出【31 . 由理念所创造出的 世界图像，常如铁道上的转辙器