第十篇激励教案.docVIP

广东省技工学校文化理论课教案 （首页） 共 页 科目（课程） 第十章 第1节 激励概述 第2节 激励理论 授课日期 2013-12- 课时 2 班级 计11、珠113、114、116、121 授 课 方 式 多媒体演示、讲授，问题讨论、启发等相结合的方法 教 学 目 的 了解激励的含义； 理解激励的作用、过程及激励机制 掌握激励的类型和基本原则。 4、掌握各种激励理论并能在实践中灵活运用。 选 用 教 具 挂 图 多媒体 重 点 激励过程及激励机制 难 点 激励过程及激励机制 教 学 回 顾 通过对上两节课内容的提问来看，学生对课内要求掌握的知识点都记的不错。 说 明 课堂氛围良好，学生听课的互动性相对较好。 审阅签名： 年 月 日 教 学 过 程 教学过程时间分配 教 学 内 容 教 学 过 程 组织教学：〔5分钟〕 常规考勤，检查学生上课准备情况； 复习旧课：〔5分钟〕 领导艺术是什么？在实践中如何运用？ 案例导入：〔10分钟〕 案例内容：“鸭子只有一条腿” 新课内容讲解〔70分钟〕 第一节 激 励 概 述 激励的含义 ———是指管理者运用各种管理手段，刺激被管理者的需要，激发其动机，使其朝向所期望的目标前进的心理过程 二、激励的作用 其核心作用是调动人的积极性。 1、吸引优秀的人才到企业来； 2、开发员工的潜在能力，促进在职员工充分发挥其才能和智慧； 3、留住优秀人才； 4、造就良性的竞争环境。 三、激励的过程 激励的实质过程：是在外界刺激变量（各种管理手段与环境因素）的作用下，使内在变量 （需要、动机）产生持续不断的兴奋，从而引起被管理者积极的行为反应（实现目标的努 力）。 案例：五元钱的故事 四、激励的类型 1、物质激励与精神激励；2、正激励与负激励；3、内激励与外激励 五、激励的原则 1、目标结合原则；2、物质激励和精神激励相结合的原则；3、引导性原则； 4、合理性原则；5、明确性原则；6、时效性原则； 7、正激励与负激励相结合的原则； 8、按需激励原则。 六、激励的机制 1、激励时机；2、激励频率；3、激励程度；4、激励方向 第二节 激励理论 有关激励的理论很多，管理学家和心理学家通过大量研究，从不同角度提出了激发动机的理论，主要有： 马斯洛的需求层次理论 ■麦克莱兰的激励需求理论 赫茨伯格的双因素理论 ■弗鲁姆的期望理论 亚当斯的公平理论 ■斯金纳的强化理论 海德等的归因理论 ■亚当斯的挫折理论 一、马斯洛与需要层次论 马斯洛(Abraham H. Maslow, 1908-1970)美国人，管理心理学家 需要层次论是研究人的需要结构的理论 需要层次论的构成根据三个基本假设： 1、 只有未满足的需要才能影响人的行为 2、 人的需要按重要性和层次性排成顺序 3、 当人的低层次需要得到满足后才会追求高一层次的需要 案例：摩托罗拉的员工政策 摩托罗拉是一个家族企业，在一般观念里，家族企业一般不具有强大生命力，但摩托罗拉却在竞争日益激烈的中国市场占有一定优势。究其原因，摩托罗拉公司的责任感是其中的奥秘。 那么，为什么摩托罗拉公司的员工会有这么好的责任感和创新精神呢？ 当一个人的生存要求满足时，他在公司最需要的是什么？是尊重。当一个人的意见和行动受到公司充分的尊重，那么，他会觉得这个公司有一种家的感觉。而且当他的观点被采用时，那么他会觉得自己实现了“发现自我”的目标。而这时，他又会重新去寻求另一个目标。 所以，我觉得，一个公司如果光有领导者在动脑，那么最多只是组织中的一部分个体在运转，但如果公司给予员工各种激励，其中最重要的是“尊重”，那么，整个组织都在不断的更新创造。这样组织才能活力永存。 简 评 马斯洛的需要层次论第一次揭示了人类行为动机的实质 需要是人类行为的导源 需要是人类内在的、天生的、下意识存在的 满足了的需要不再是激励因素 二、激励需求理论 激励需求理论是20世纪50年代麦克莱兰提出的。认为在人的生存需要基本得到满足的前提下,人们有三种主要需要,包括： 1、 成就需要 2、权力需要 3、 归属需要 案例分析： 美国的石油大亨盖蒂没事便到自己的各油井去巡视，每次都看到浪费和闲人，他就把工头找来，要他消除这些现象。然而，下次再去，浪费和闲人如故。 试问盖蒂该怎办？ 后来，盖蒂请教管理专家，找到了解决的办法。