四扇形统计图.docVIP

四 扇形统计图 泸州市教科所 小数编写组 【单元教材分析】 扇形统计图是小学阶段有关统计的最后一部分新知识，本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围。 能用百分数在圆内表示出所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。 能根据具体情况灵活选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂的统计问题。 经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学统计知识解决问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。综合运用所学统计知识解决问题 一、教师自主学习 （一）研读教材 扇形统计图是小学阶段有关统计的最后一部分新知识，教材利用两个例题让学生初步认识扇形统计图的特点和根据统计图提供的信息解决问题。本部分内容为中学学习扇形统计图的制作等打下了基础。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。学生已有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，教学中可以采取合作学习的方式，引导通过新旧知识对比，主动地获取知识，自然生成新知识点并获得成功的经验。1．联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。2．经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学知识解决问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。在数学学习活动中，进一步体验成功的愉悦，发展合作精神和统计观念。能读懂扇形统计图，扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息。能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。教学时引导学生在收集整理数据、绘制扇形统计图的基础上，根据统计图中整个圆和圆中各个扇形所代表的数量去发现扇形统计图的特点。教学中我们要特别重视对学生学习方式的引导，引导学生充分运用自主学习、探究学习、合作学习等学习方式去认识扇形统计图的特点和作用，完成综合统计活动。出示统计表。 颜色 红 黄 蓝 其他 合计 人数（人） 10 2 20 8 40 占全班人数的百分比% 根据统计表我们可以制作出什么统计图？为什么？引导感知特征：只需记录数量的多少，因此选用条形统计图，没有记录增减变化的需要因此不选折线统计图与统计表相比能更加形象直观地反映出什么？它有什么不足之处呢？面对这样的情形你有什么问题要提吗？有没有什么图形能弥补条形统计图的这一缺陷呢？ 用圆代表一个总数，扇形可以反映一个部分数量同总数之间的关系。1．完成第页“试一试”的题目学生先独立操作，教师巡视并检查同学是否已经掌握。2．认识三种统计图的特点到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。三种统计图各有什么特点和作用？(解决这个问题的时候应结合图示，并结合具体情景来进行理解。 扇形 圆 ? 表示各部分数量 与 整体之间的关系 《统计综合应用》导学参考 泸州市教科所 小数编写组 一、教师自主学习 （一）研读教材 “综合统计活动”中的例题，内容包括统计方式的选择、调查表和统计表的设计、数据的整理、统计图的绘制与分析等，例题综合运用了小学阶段所学习的统计知识。教科书中的练习题也突出了统计知识的综合运用，教科书安排了三种统计图的综合运用，旨在帮助学生进一步强化扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点和作用，让学生进一步明确三种统计图的适用范围。一是让学生全面熟悉调查表中的数据。二是对于“一至六年级学生平均身高统计表”应放手让学生自己去完成，切实让学生经历数据整理的过程。三是注意思考方法的指导。四是选择合适的统计图表达数据是学习的难点。教学时可引导学生展开讨论。选择合适的统计图表达数据同学们，我们在学校已经学习了6年时间，同6年前刚进校时相比我们自己有哪些变化？学生自由发表见解，教师进行适时引导。是啊，随着年龄的增长我们获得了更多的知识，同时我们的身体也在发生着变化，今天我们就利用已经学过的统计知识来展示我们的身高变化吧！ 板书课题：综合统计活动汇总搜集的资料，填写统计表。填写书页的统计表（一）。计算平均数。每个小组依次汇报本组各年级的身高。更准确地计算平均身高？汇总全班同学的身高并计算出平均数。 ， 汇报计算的结果完成教科书页统计表（二）。根据同学们在各个年级时的平均身高制作成统计图。三种统计图你会怎么选？教师引导：可以选择条形统计图折线统计图，两种统计图有什么区别呢？（强调折线统计图突出的特点是还能看出数量的增减变化情况。） 看图和看表分析 观察这幅图你能获得哪些信息？ 学生各抒己