找次品正稿.docVIP

人教版小学数学五年级下册数学广角 《找次品》教学预案 创景引入 师： 首先我们一起来看一则有关美国航天飞机挑战者号发生爆炸的视频。（PPT） 师：观看后你有什么感受？ 师：是的，要是当时能在众多的零件中找出这个次品零件那就能避免这场灾难了。有没有办法能在很多相似的零件中较快地找出那个次品呢？今天这节课我们就来探究这们的问题。板书：找次品 假如你就是一位质检员，这27个乒乓球你至少要几次？（PPT） 生猜 看来要解决这样的问题，首先我们得从小数量开始，看看小数量能不能给我们带来大启发。 设置问题 建立模型 （5分钟） 师：2个乒乓球，你怎么找出那个轻的次品？ 生上台演示 师：3个呢？PPT）又该怎么称呢？ 生说过程，师演示 抽生再完整地叙述这个过程 　　师：不管是哪一种情况，称几次就找到次品了？ 　　　众生：1次。 　　这个过程我们还可以这样记录（PPT）　 师：我们一起把刚才称的这个过程记录在表格里。（PPT） 师小结：看来2个和3个虽然数量不同，但是都只称一次就可以将次品找到。 （三）再次探究“关键数目”，初步感知、归纳规律 1、探究8瓶口香糖的情况 师：数量再增加到8，如果是8瓶中有一瓶是次品，至少需要称几次才能保证找到次品呢？（PPT） 学生猜测：4次？3次？ 师：似乎不太容易很快得出结论那么请同学们以小组为单位，共同探究 师：自己读探究提示（PPT）。开始吧！（学生操作2分钟） 提示一：1、用正方体学具在圆片天平上摆一摆。 2、边摆边说边记录称的过程。 3、至少几次能保证找到次品（ 生探究 、汇报交流 生：我天平左右两边各放1个，每次称2个，这样4次就一定可以找到。 师：你有什么看法？ 生：太麻烦了，怎么不每次每边放两个呢？ 师：也就是把它们平均分成几份？ 生：4份， 师：谁是这样称的，称了几次保证找到了次品？ 生：3次 师：还有也是3次找到了次品的吗？ 师：真的吗？同样是3次，称法还可以不一样？赶快说给我们听听。 生：平均分成两份。 师：还真不错！同样是3次保证找到，称法还真不一样。 师：刚才好像还有人说2次就够了，不太可能吧？是谁说的？ （说2次的学生起立） 师：别人都是4次、3次的，你说2次就行，还坚持吗？ （学生坚持） 师：来吧，相信大家都很期待你是怎样做到的。 生汇报 师：称2次就解决了问题。 为什么我们别的称法次数就比他多呢？我们的问题出在哪儿？这个同学的高明又在哪呢？请仔细观察学四种称法，（黑板上的板书）看谁能最快发现其中的奥秘？ 生：2次的称法一开始把8瓶分成了3组，这样称1次，就可以断定次品在哪一组里。 生：这样分后剩的最少 师：经过大家的讨论，看来最少的次数是2次。也就是8瓶分成3份，分别是3、3、2，称一次后如果平平衡那次品一定就在外面的两个里，再称一次就能保证找到，如果不平衡，那么它就在其中的一个3瓶里，也只用再称一次就能找到。（师边板书，边小结）如果平衡找到次品了吗？（没有）所以我们说称1次不能保证找到次品。但是我们找次品的范围缩小在几个里面了？ 那如果有9瓶呢？ 　9个比8个多了一个用天平称，至少称几次就一定能称出来？ 有了8瓶的经验，请两位同学合作想想9瓶应怎么分能较快地保证找到次品？ 师：很多同学都有自己的称法了，现在把学具放在课桌上。我们一起来交流。先来看9个的称法。 生：我把9分成4、4、1三组，先称两个4，如果天平平衡了，剩下的1瓶就是次品， 但这是很幸运的。如果不平，把翘起的那4瓶再2个对2个称，如果平……（老师礼貌地打断学生的话） 师：这时会出现平衡吗？（提醒：次品就在这4瓶里，天平左右两边各放2瓶） 生：（明白后立刻改口）一定会有一边翘起，然后再把翘起的2瓶天平两边各放1个，再称1次，共3次就可以找到次品是哪一瓶。 生：3、3、3，我们一次就能找到次品在哪份中，然后再把那3个称一次就保证能找到次品，所以我们只有2次就能保证找到次品。 师：说得好！把9瓶分成了3组，每组3个，也就是把物品总数均分3份，这样称1次，就可以淘汰2份6瓶，从而让剩下的瓶数变得最少，自然总的次数就会少下来。而4次的称法，称1次后，最多只能淘汰2瓶；3次的两种称法，称第一次后，也最多只能淘汰4瓶，所以最终的次数就会相对多起来。 师：还有比这次数更长少的吗？ 师：我们一起把这种称法说一说（生说师板书 ）。这种称法把9个球分成了几份？（分成了那3份），是怎么分成3份的？ ——（板书：平均分成3份） 师：比较一下，这种称法也是分成3份的，为什么这种分法称的次数就最少呢？ 通过刚才的研究，我们可以确定：象9这样能平均分成3份的平均分成3份，保证找出次品的次数最少。那不能平均分成3份的时候又怎么办呢？ 3）、对比总结 师：大家回过头来比较一下，我们将8瓶分成（3、3、2）三组称2