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浅谈后进生转化“五法” 楚州区上河中心小学 陈超 后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，他们学习不用心，懒散，言谈举止随便粗野，负面影响较大，无论是在家里还是在学校长期遭白眼，受鄙视。尤其近几年来，农村小学留守儿童增多，他们大多跟爷爷奶奶生活。老人总以为给孩子吃好穿暧就行了对孩子的教育问题给忽略了。因而在心理上他们更需要尊重和平等。因此，想转化他们应该从心理实施有效的教育方法。这些孩子是多么渴望教师的爱心和帮助啊！我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有爱心、信心、专心、恒心、宽容心。 一 、给孩子“爱心露” 学生需要爱，后进生更需要老师多给予一点爱心。一般来说，教师教育学生，培养学生和引导学生的过程，就是师爱的付出和流露的过程。师爱作为爱学生的行为，贯穿了教师全部工作的始终。古希腊曾流传着这样一则美丽动人的神话：有一位名叫皮革利翁的年轻国王酷爱雕塑艺术，有一次，他竟对自己创作的一座少女雕塑产生了爱慕之情，天天专心致志地关注着这座雕塑。结果，奇迹出现了，少女雕塑竟然活了，并且和那位年轻国王成了亲。我想这就是爱的效应。“精诚所至，金石为开。”这则神话故事显然是在告诉我们只要付出就能产生神奇的效应。“爱是教育的前题，当教师必不可少的甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。一个教师，如果他学会了爱所有的学生，特别是学会了爱后进学生，那么还有什么教育奇迹不能从后进学生身上产生呢？ 二、给孩子“信心汤” 后进生常常出现自卑心理，因此，教师只有真诚地爱护学生，充分地信任学生，积极地鼓励学生，学生才会感受到社会对他的肯定，从面充满信心，努力向上。我班有一个学生，学习基础较差、性格内向、胆子较小、缺乏信心，甚至连说话也声细语，生怕自己是犯了什么错似的。为了鼓舞她的信心，我采取了以下几个方法：首先，我有意接近她，同她打招呼、聊天，让她体会到教师不但不冷落她，而且还关心爱护她；其次，在上课时，我尽量多给她一些锻炼的机会，让她大胆地在同学面前多发言和表达自己的想法；再次，在编排坐位时，我有意让她与学习好的、胆子比较大的、性格外向的同学同坐，更好地锻炼她的胆量和信心。一段时间过后，她变得更有自信了，脸上也逐渐有了笑容。 三、给孩子“专心丸” 后进生落后就落后在学习态度上，尤其表现为精力不集中、学习不专心。每当碰到这样的学生，我常常送给他一颗“专心丸”。如何使学生乐服“专心丸”呢？一是运用表扬暗示法，即当某些同学上课思想不集中、时常开小差时，我并不批评他们，而是表扬那些上课认真、专心听讲的同学，这样就达到了警示那些不专心上课的同学应该集中注意力、认真搞好学习的目的。二是兴趣引路法。教师讲课时，应尽量做到语言幽默风趣、教法灵活多样，以激发后进生学习兴趣。只要我们善于发现，并不失时机地鼓励和帮助他们，就一定会激发他们的兴趣，调动他们专心学习的动力。 四、给孩子“恒心丹” 现在的学生由于受家庭和社会环境的影响，他们承受挫折打击的能力和克服困难的意志力都很薄弱，而后进生受挫能力更差。他们在学习中稍遇到困难就放弃学习与思考，课堂上注意力不集中，课后不愿做作业，更承受不起教师的批评与责备。性格倔强的还与教师发生激烈冲突，懦弱的又往往灰心丧气。为此学生普遍缺乏学习的主动性，更缺乏克服困难、战胜困难的勇气和意志力。面对这些学生，我常让他们勤服“恒心丹”首先让学生知道人生道路绝非一马平川，坎坷不平则是人生真正的里程。因此，每个人必须具有坚韧不拔的意志力；其次，帮助后进生从挫折中摆脱出来，解除他们的思想顾虑，对受挫折者多加关心，尤其要防止舆论环境对他们的压力；再次，用目标激励斗志，要求每个后进生根据自己的实际情况制定学习目标并要努力克服困难，以实现自己的目标。这样，无形中给了他们一个压力，同时又使他们有了学习动力，从而达到自己教育自己，不断提高自己的目的。 五、给孩子“开心果” 任课教师精心准备好一堂课，兴冲冲地走进教室，立即有学生报告：“老师，他们吵架了，某某同学哭了”等。任课教师火冒三丈，对吵架的同学狠批一顿，严加处罚，并严厉地对大家说：“今后谁再吵架，决不轻饶”。挨了这顿批评，同学们目光暗淡，呆呆地望着教师不敢出声，有的同学在心里叽哩咕噜，表示不满，在沉闷的教学气氛中，教师没有好心情，学生什么也学不进去，白白糟蹋了一节课。这怪谁呢？ 这能怪学生吗？不，要怪我们的教师没有控制好情绪，以致引起学生情绪变化之“后遗症”。如果我们能理智一点控制自己的情绪，学会一些微笑