志丹中学课题总实施[方案].doc

志丹中学课题总实施方案 文 章来源 课件 w w nbsp;5 k J.Om 9 志丹中学课题总实施方案 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 《运用英语“四位一体”提高学生写作水平》实施方案 志丹中学七年级课题组nbsp; 一、实验的背景和意义 我校是一所初级中学。是经过省政府验收“两基”达标的学校。师资力量雄厚，各种硬件设备完善。而目前最需解决的问题就是如何尽快提高教学质量。我校的英语教学水平不容乐观，生源差，成绩差。相当一部分学生的英语基础不够扎实。特别是学生在口语和写作这两方面显然更是薄弱环节。探索英语教学的最佳途径，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩成为了迫在眉睫的教学任务。为了调动教师的工作积极性，更好的开展新课标下英语教学工作，培养学生的自主学习能力，提高我校的英语教学质量，我们特对此课题进行实验研究。 二、理论依据 英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One”Teaching Approach）有坚实的理论体系，又有全面、系统，切实可行的操作方法，其显著特点是：knowledge－based, learning－centered, qualit－oriented，facult-aimed。英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。这一教学原则不但是对我国教学思想和方法的优良传统的科学总结，而且赋予了新的内容，尤其是“精讲精练”、“五技并举”以及”抓中间，促两头”等教学理念更体现了创新精神。 nbsp;nbsp;nbsp; 三．课题的研究的内容 （一）、循序渐进，扎实写作的基础 培养学生的书面表达能力要由浅入深，由易及难，一环扣一环地进行练习。从学英语开始抓好基本功训练，对字，词，句，段，篇章进行最基本的书写训练，为培养初步的写作能力打下扎实的基础。 （二）、阶段侧重，突破写作的难点 写作是一个由浅入深、由易到难的过程。因此，在教学过程中应根据学生的学情，不同的阶段、不同的年级确定不同的目标和要求。不要操之过急，更不能拔苗助长，以免学生失去兴趣。七年级的上半个学期，主要狠抓学生的书写，包括字母书写的规范，大小写及句末的标点符号。七年级以模仿为主，先说后写，让学生抄写一些精典语句，语篇以不断培养他们的兴趣；七年级时练习连词成句，看图说话，句子顺序的排列，以及短文段的写作。七年级是培养写作能力的关键时期，教师要循序渐进，加强指导，如单元话题写作，坚持每天记英语日记等，使学生逐步养成良好的写作习惯；八年级时抓围绕一个中心写短文，或者是根据信息点写短文。九年级阶段应强化写作技巧的训练，以提高写作水平和综合运用英语的能力。 （三）、精讲精练，提高写作的技能 在指导学生的写作中，要注重对学生进行写作方法和技巧的指导；同时要充分发挥学生的自主合作精神，开展学生互评英语作文的教学活动，不断挖掘他们自身和集体的潜力。从而大幅度提高学生的英语写作能力。 （四）、五技并举，提高英语的素养 在语言学习中，“听、说、读、写、译”五种技能互为支持、互为补充、缺一不可。作为最高层次的“写”，更需要有听说读译的支撑，而写又是对其他四种能力的巩固和发展。在教学中，五种技能的训练根据不同的阶段有所侧重，并要持续地交替进行，学生的写作能力才能有效提高。主合作精神，开展学生互评英语作文的教学活动，不断挖掘他们自身和集体的潜力，从而大幅度提高学生的英语写作能力。 nbsp;nbsp;nbsp; 四．实用价值 1、通过本课题研究，帮助学生明确学习目标，激发学生学习的主动性；帮助学生养成良好的学习习惯，切实培养学生的写作能力，从而在较大范围内提高教育教学质量。 2、通过本课题的研究，切实转变教师的教育观念和教学行为，增强教师对学生学法指导的意识，培养教师的科研意识和能力，在本课题研究下形成一支敢实践、懂教法、善指导的创新型教师队伍。 　　3、通过本课题的研究，探索学法指导的途径和策略，构建实施学法指导的基本教学体系，以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则的英语“四位一体”教学法教学体系。 五．研究基础 1. 课题的指导思想 运用英语“四位一体”教学法的 “循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。“十六字”教学原则可以说是“四位一体”的精髓，是“四位一体”的主要的指导思想，也是符合英语外语教学（TEFL）的基本原则的。以学生为主体，教师是指导者、鼓励者，引导者，帮助者。面向大多数，就是抓中等生，促尖子，带后劲。因为中间是多数人，中等生、中上等生、中下等生都属于中等生，这样只有抓住中等生，才能实施素质教育，才能把全体学生都带动起来了，从此喜欢上英语写作。 2. 研究原则 合作性原则：由于学生