界首中心小学“桔文化”校本课程实施[方案].doc

界首中心小学“桔文化”校本课程实施方案 来山 课 件 w w 5 K J.o m 5 一、指导思想 为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推进素质教育，弘扬本地特有的“柑橘文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特制定“柑橘文化”校本课程开发方案。 二、学校课程资源分析 种植柑橘历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，界首乡气候温和、雨量充沛、土地肥沃，特别适应蜜橘生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自己的位置，盯准自身的优势，为过上富裕而幸福的生活，为加快柑橘的发展作出了艰苦的探索，形成了独具特色的“桔文化”，柑橘生产已成为本地的支柱产业，柑橘产业化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑橘文化做点贡献。 三、课程总体目标 1 、全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。 2 、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。 3 、以本地的支柱产业——柑橘为主要内容，把开发“柑橘文化”定为我校校本课程的重要内容。围绕：认识柑橘、传承柑橘文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑橘文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。 4 、通过校本课程的开发和实施 , 培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“柑橘文化”渗透教育。 四、课程的分段目标 　　（一）认识柑橘：（主要通过图片、实物等认识柑橘） 　　1 、参观果园： nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;#9312;柑橘开花时。#9313;果实成熟时。 　　2 、实地调查：（调查柑橘的主要品种和具有发展前景将要引进的新品种。） 　　3 、本地柑橘发展历程的了解。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;4 、柑橘：根—茎—叶—花—果实的认识。 　　5 、柑橘品种的鉴别。 　　（二）管理柑橘 　　1 、参观果园： #9312;大树移栽（移民迁建保持本地的支柱产业——柑橘）。 #9313;柑橘基地。 　　2 、社会调查：（柑橘园管理措施） 　　3 、柑橘管理 　　#9312;柑橘树常见的病虫害的认识及综合防治。（能制作标本的要制作标本。） 　　#9313;土壤的管理（除草、深耕）。 nbsp;nbsp;nbsp;#9314;柑橘树的施肥。 　#9315;修剪、抹芽（操作课）。 　　#9316;保花保果措施。 nbsp;　#9317;柑橘发展的方向——无公害栽培（绿色水果）。 　　#9318;收集整理历代名人、文人对柑橘进行描写、歌颂的作品。 　　（三）开发柑橘 　　1 、参观活动。 #9312;参观柑橘园苗圃。 nbsp;nbsp;nbsp;#9313;参观柑橘：分级、打蜡、包装。 　　2 、社会调查。 　#9312;柑橘销售的市场调查。 　#9313;柑橘发展方向的市场调查。 　　3 、柑橘发展的历史。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;　4 、柑橘发展的方向——品种的改良。 　　5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理论讲授） 　　#9312;砧木的选择。 　#9313;品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好） 　　6 、操作课：嫁接。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;7 、果实的采摘及采后处理。 　　8 、分析本地柑橘种植的资源优势。 五、课程开发策略 1 、学校将建立规范的校本课程实验基地进行独立开发。 2 、以“柑橘”为主线、分年级、分层次、按照《方案》实施。每位教师必须做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位教师，每位学生参与开发和研究，按年级分为三个阶段：一、二年级为第一阶段；三、四年级为第二阶段；五、六年级为第三阶段。按时间分为二个段完成： 2008年 4 月 1 日 至 2008 年 8 月 31 日 为第一段，完成 2004 年秋季的校本课程开发。 2008 年 9 月 1 日 至 2008 年 12 月 31 日 完成 2009年春季校本课程的开发。 六、课程开发的途径和方法 　　参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。 　　1 、成立校本课程开发领导小组。 　　组 长 : 唐章强nbsp;nbsp; 职务：校长，市级骨干教师。 　　副组长 : 蒋有兵 　　成 员 : 姜军建nbsp;nbsp; 　　 　　顾 问 : 汪书芬nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;职务 : 乡农特站高级农