第章 学校及学校教育制度.ppt

（一）什么是义务教育？ 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 根据《中华人民共和国义务教育法》，目前我国实行九年义务教育制度，包括小学6年，初中3年。 （二）义务教育的特征： 1、法律义务性 义务教育是由法律规定，必须依法实行的国民教育。 2、国家强制性 义务教育是适龄儿童和少年必须接受，由国家强制执行的教育。 3、基础性 义务教育属于基础教育，为儿童的发展打下基础。 4、普及型 全体社会成员人人都要参与的全民普及性教育。 5、发展性 义务教育具有延长年限、提高质量的趋势。 几点结论 3、学校教育制度，既可以指从小学一直到大学的整个学校系统，也可以指其中的一个阶段。 比如基础教育阶段“六三三”学制。大学本科“四年制”，三年制专科等。 1、学校教育制度不会一成不变。 2、学校教育制度受政治、经济、文化、历史、科技等各种因素的影响。 谢谢！ （１）双轨制 英国 （２）单轨制 美国 （３）分支型 俄罗斯 现代学制的类型 ２０世纪初英国学制图 生产性的一轨，劳动人民子弟学校，学习从事劳动生产的技术，学生在经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校。 西欧双轨制 　　以英国为代表，法国、德国等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。 学术性的一轨：特权阶层子女入学，从古代学校发展而来，条件优越，学术性很强，学生学习可升到大学以上。 美国的单轨制 美国现行学制图 分支型－－前苏联型学制 沙俄时期是双轨制学制。 列宁领导的十月革命胜利后，推翻了沙皇统治，建立了第一个社会主义国家，制定了单轨制学制。 苏联１９８０－１９９０学制图 四、我国学制的形成与发展： （一）我国的古代学制 《学记》中包含的学制与学年的思想： 　　比年入學，中年考校。一年視離經辨志；三年視敬業樂群；五年視博習親師；七年視論學取友，謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成。 汉代我国最早的官学制度（太学、郡学两级） 汉武帝采纳董仲舒建议，尊崇儒术学说，儒学从此成为西汉的统治思想。汉武帝还创建了中央太学与地方郡学两级官学，确立了中国封建官学制度。 （一）我国的古代学制 国子监 五经博士 太学生 隋唐时期，学校教育制度形成了完备的体系。 1、学校体系和管理体系更加制度化 　“六学一馆”（傅建明，５３页） 2、考试的制度化——科举考试制度 （二）我国现代学制的形成与发展 　　1902年，清政府颁布“壬寅学制”，这是我国颁布的第一个学制；但未实施。 1904年，颁布“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。它的指导思想是“中学为体，西学为用”。 1905年，设立学部，废除科举。（“学部”相当于政府的“教育部”） 1、清末的学制改革 （1）民国二年学制 壬子学制（1912年） 中华民国学制 （壬子-癸丑学制：1912-1913） 2、民国时期的学制 　　 1922年，由留美派主持全国教育联合会，以美国的学制为蓝图，于1922年颁布“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制。将全部学校教育分为三段五级：初等教育段6年，分初小（4年）、高小（2年），中等教育6年，分初中3年、高中3年，高等教育段4-6年，不分级。整个国民党统治时期，虽有修改，但基本没有变动，影响深远。 （2）壬戌学制（民国十二年） （公元1922年）全国教育联合会 美国的“六·三·三”学制 我国社会主义学制的建立与发展 （1） 1951年的学制改革 中央人民政府政务院于1951年10月颁布了《关于改革学制的决定》，指出我国原有学校的许多缺陷，其中最重要的是工人、农民的干部学校、各种补习学校和训练班，在学校系统中未置于应有地位；技术学校没有一定制度，不能适应国家培养建设人才的要求等。 3、新中国的学制 1951年的学制改革把我国当时的学制规定为： （1）幼儿教育：实施幼儿教育的组织的为幼儿园，招收3至7周岁的儿童。 （2）初等教育：对儿童实施初等教育的学校小学，修业年限为5年，入学年龄以7岁为标准。对失学青年和成年人实施初等教育的学校为工农速成初等学校、业余初等学校和识字学校。 （3）中等教育：中学的修业年限为6年，工农速成中学修业年限为3—4年。业余中学分初、高两级，修业年限为3—4年。中等专业学校修业年限为2—4年。 （4）高等教育：大学、专门学院修业年限为3—5年。专科学校修业年限为2—3年。大学和专门学院附设的研究部，修业年限为2年以上。 （5）各级政治学校和训练班：这个学制继承了老解放区的办学经验，吸收了解放闪