第课时 圆柱的认识导学案.doc

第单元 单元学习目标 教材简介： 本单元主要包括：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。 本单元是在学习了长方体和正方体的基础上进行教学的，是小学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的能力要求都比较高。因此，长方体和正方体以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。教材在编写上遵循了“特征—表面—体”的发展过程，使学生对圆柱和圆锥的理解逐步深入，并拓展到空心的圆柱（钢管、垫片等）的表面积和体积的计算。化归和类比是常用的数学思想方法，教师要在学生已有的知识和方法的基础上展开教学。教材比较注重与生活实际的联系，编排了较多的解决实际问题的题目，有利于学生知识的巩固和技能的形成。本单元在教学方法上的一个显著特点是让学生积极、主动地实践探究，要让学生在合作探究的过程中自主发现规律、获取知识，提高研究问题和解决问题的能力。 教学目标： 1.使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱、圆锥的特征。 2.引导学生理解并掌握圆柱的表面积、侧面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决有关的简单实际问题。 3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4.使学生理解除了研究几何图形的形状和特征外，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的表面积、体积等，体会数形结合思想。 5.通过圆柱、圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限等数学思想。 课时分配： （1）圆柱 8课时 （2）圆锥 3课时 （3）整理和复习 1课时 （4）单元重点知识归纳与易错警示 1课时 教法与学法： 本单元教学时注意加强与实际生活的联系，放手让学生经历探索的过程，引导学生大胆猜想和探究，运用转化思想，讲解与演示相结合。 1.圆柱 第1课时圆柱的认识 课题 课型 新授课 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 预习指导 学习准备 教具准备：PPT课件学具准备：圆柱的实物、长方形硬纸片 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入新课。（4分钟） 课件提示：旋转门的画面。 提问：你看到了什么？想到了什么？ 揭示课题并板书：圆柱的认识。 学生观察图片并思考问题。 1.判断下面哪些是圆柱，是的在下面的方框里画“√”。 2.给下面的圆柱各部分填上相应的名称。 3.下面（①）号图形是圆柱的展开图。 ① ② 4.把一张长12.56cm，宽9.42cm的长方形纸片卷成一个圆柱。（接头处不重叠）这个圆柱的底面半径是多少？ 答案： ①长方形的长作圆柱的高。9.42÷3.14÷2=1.5（cm） ②长方形的宽作圆柱的高。12.56÷3.14÷2=2（cm） 答：圆柱的底面半径是1.5cm或2cm。 二、自主探索，认识圆柱。（23分钟） 1.初步感知圆柱。 （1）教师课件展示生活中常见的圆柱形物体。（如岗亭、车轮、圆木、客家围屋等） 提问：这些物体有什么共同特点？ （2）利用课件从实物中指出圆柱体。 （3）请学生找找生活中圆柱形的物体。 教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。 2.认识圆柱的各部分。 （1）每人拿出一个圆柱，看一看，摸一摸，小组讨论：圆柱有几个面？各个面有什么特征？ （2）学生集体交流汇报。 （3）教师小结：圆柱的上、下两个面叫底面，它们是完全相同的两个圆；圆柱的侧面是曲面。 教师在黑板上画一个圆柱，标出各部分名称。 （4）认识圆柱的高。 教师拿出高、矮不同的两个圆柱体，提问：①这两个圆柱体，哪个高？哪个矮？ ②圆柱的高低和什么有关？（圆柱的高低和圆柱两个底面的距离有关。） ③你能量出圆柱的高吗？ 学生动手测量，教师巡视指导。 请一名学生演示测量圆柱的高。（教师注意强调正确的测量方法） 教师在黑板上的圆柱体图中画出圆柱的高。 ④提问：圆柱的高有几条？ 引导学生得出：圆柱的高有无数条，所有的高都相等。 3.教师拿出准备好的长方形纸片。 师：同学们和我一起快速转动纸片，看一看转出的是什么形状？ 组织学生操作后，汇报结果。 4.圆柱的侧面展开图。 （1）猜一猜，将圆柱的侧面展开会是什么形状？ （2）学生以组为单位，每组拿出两个圆柱体将其剪开。 老师巡视、指导。 （3）学生汇报操作的结果并展示。 圆柱的侧面展开图可能是长方形、正方形、平行四边形。 课件展示三种不同的圆柱侧面展开图。 （4）观察展开图是长方形的圆柱体，提问：长方形的长和宽分别相当于圆柱体的哪部分？ 学生回答后教师用课件将长方体还原成圆柱体再打开。（教师画图展示长方形与圆柱侧面的关系。） 小结：圆柱侧面展开后得到一个长方形，长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等