第课时 圆柱的表面积练习 峄城 李丽.doc

圆柱的表面积练习 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学年级下册。 分析：要计算做这个圆柱体的纸盒使用了多少纸板，实际上就是求什么？（圆柱的表面积：圆柱的两个底面积+圆柱的侧面积。） 计算:根据学生的回答，师提供数据（d=10厘米 h=16厘米），学生计算。 圆柱的两个底面积：3.14×（10÷2）2 ×2=157（cm2） 圆柱的侧面积：3.14×10×16=502.4（cm2） 圆柱的表面积：157+502.4=659.4（cm2） 圆柱表面积计算方法的系统认识 师：知道哪些条件，可以计算圆柱的表面积？怎样求？ 预设： 预设1：已知圆柱底面半径和圆柱的高，可以计算圆柱的表面积,用两个底面积+圆柱侧面积,字母表达式为：S=2πr2 +2πrh。 预设2：已知圆柱底面直径和圆柱的高，可以计算圆柱的表面积,用两个底面积+圆柱侧面积，字母表达式为：S=2π（）2 +πdh。 预设3：已知圆柱底面周长和圆柱的高，可以计算圆柱的表面积,用两个底面积+圆柱侧面积，字母表达式为：S=2π（）2 +ch。 2.自主练习第6题： 根据所给信息计算圆柱的侧面积和表面积。 建议：练习时，可先让学生尝试独立完成，然后通过交流，使学生进一步理解圆柱底面周长、高和侧面积三者之间的关系。由于计算较为繁琐，所以要养成做完后检查的好习惯。 3.自主练习第4题：制作鱼缸至少需要多少平方米的钢化玻璃？ 解决这个问题的关键是明确“求需要多少平方米的钢化玻璃，就是求鱼缸圆柱部分的侧面积”。3.14×2×3=18.84（平方米） 【设计意图】基本练习贵在精，而不是多，学生经过练习后，能够更牢固地记住最基础的知识，同时为后面练习的顺利进行提供了保障。 （二）综合练习，应用新知。 1.自主练习第5题：选择哪些材料能做成圆柱形的盒子？ 建议：本题是一道培养学生空间想象力的题目，主要考查学生对圆柱侧面的长与圆柱底面周长的关系的掌握情况。可以让学生先独立想象、选择，学生判断后，应让学生谈谈理由。必要时可以让学生实际操作一下，引导学生理解长方形的长和宽都可以作为侧面的长，所以②号长方形可以选择底面直径是2cm的两个圆作为底面，也可以选择底面直径是3cm的两个圆作为底面。 2.自主练习第7题：制作笔筒大约需要多少平方厘米的材料？ 出示： 建议：首先让学生明确“求需要多少材料，就是求笔筒侧面积与一个底面面积的和”。解答后让学生说说结果保留整数为什么是428平方厘米，借此向学生介绍一下“进一法”求近似值。 （3）自主练习第8---10题。 建议:这三道题都是解决生活中实际问题的题目，目的是为了进一步巩固圆柱的侧面积、表面积的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。练习时，先让学生根据实际问题的特点，明确是求那些面的面积，再根据具体问题灵活解决，防止生搬硬套。 （三）拓展练习，发展新知?。 1.自主练习 建议：练习时，需要学生先想象围成的圆柱体是什么样子，它的底面周长和高是多少。明确长方形的面积就是围成的圆柱的侧面积，两个底面的周长是62.8cm。然后学生独立计算，最后进行交流。 2.自主练习第12题:把圆柱形木料截成4段，表面积增加了多少平方分米？ 分析这是一道略带综合性的题目，涉及到奥数中的植树问题，此处属于两头都不栽的情况，段数比点子数多1，所以要把这根木料截成4段，只需截3次。每截一次增加两个底面，截3次就增加6个底面，所以表面积共增加6×6=36（平方米）。 【建议】练习时，可以根据本班的实际情况，先让学生独立完成，然后交流、反馈；也可以让学生动手操作体验一下，然后解答。 【设计意图】这些不同形式的与实际生活相联系的题目，综合性强，而且难度逐渐加大，使学生不仅体会到解决问题策略的灵活性，而且提高了综合运用所学知识解决问题的能力，培养了学生的应用意识。本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，由浅入深，给学生提供了足够的时间和思考的空间，在知识上从复习到运用，从基本练习到综合练习，这样分层次的练习设计符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维， （1）注重让学生自主探索、合作交流。老师只是提供了一个复习思路，引导学生充分地观察、讨论、交流、应用，而不是填鸭式地机械式的练习，习题的设计，有效地整合了教材中的练习题，注意了练习的层次性：基本练习，巩固所学基本知识；综合练习，能综合应用所学知识解决问题；拓展练习，提升学生辨别能力和思维水平 （2）各环节联系紧密。本节课通过问题回顾，再现新知——分层练习，巩固新知——梳理总结，提升认知这三个紧密相连的环节。使学生能在理解圆柱表面积含义的的基础上，正确运用公式解决与圆柱的侧面积以及表面积相关的一些简单的实际问题，提高计算的熟练程度。 (3)对教材中的练习题重新