书装的版式设计说课稿.docVIP

《书籍装帧的板式设计》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！我说课的内容是《书籍装帧设计与制作》第五章的内容——书籍装帧的版式设计。 下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思6个方面进行汇报。 一、.教材分析 本课程是艺术设计专业必修课，教材采用高职高专艺术设计类规划教材《书籍装帧设计与制作》。教材介绍了书籍装帧的发展历史、相关的印刷工艺技术和书籍装帧方法与后期制作工艺等知识。通过学习使学生具有综合思考分析能力，能独立完成整个设计过程。根据职业岗位要求与学生认知规律，对教材第五章内容进行整合，并结合photoshop软件进行教学。 二、学情分析 本节课的授课对象是艺术设计专业二年级上学期的学生，在此之前学生已经学习了书籍装帧的历史、构成要素、插图设计等知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是书籍装帧设计的重要组成元素，在书籍装帧设计中占据重要的地位。大部分学生对软件操作比较感兴趣；而对基础理论知识普遍认为比较枯燥、出现“重实践，轻理论”的现象。通过学习将抽象的理论知识深入浅出的描述出来，激发学生的学习兴趣。 三、教学目标 根据教学大纲的要求，确定本节的教学目标为： 知识目标 通过对本章的系统学习，了解书籍装帧中板式设计的概念与目的。掌握板式设计的设计原则，并融会贯通，能够在形式法则的指导下，对书籍装帧的板式设计进行整体的设计运用。 （二）能力目标 能够独立运用photoshop软件进行书籍的封面、封底、书脊、扉页、目录等板式设计直到最后完成整本书籍的设计。 （三）素质目标 培养学生从概念理解到表现的能力，体现个性设计素质，能够掌握主要的设计流程及在实际操作中的运用能力。 三、教学策略 教法分析 依据本章节知识的特点和学生实际的操作水平，我设计了如下的教学方法： 1、知识梳理法：引导启发，做到理论简约化，实践具体化。 2、对比法：对比展示不同种类内容的书籍装帧设计和案例，体会设计的情感。 3、鼓励驱动法：对学生进行鼓励和表扬，使学生提高自信和克服困难的勇气，提高学生参与课堂活动的积极性。 4、师生互动法：学生每做完一个练习都会及时总结，并针对出现的问题进行互动交流。 5、任务引领法：利用所学知识进行书籍的板式编排，进行考核评分。 学法分析 通过课前预习探究使学生形成自主乐学的好习惯。课堂通过分组讨论让学生互帮互助，懂得如何会学。利用小组竞赛进行综合练习促使学生学会知识的运用。 四、重点难点 教学重点：掌握书籍装帧中板式设计的形式与要素。 教学难点：版式设计的编排原则和过程 ，掌握书装中板式设计的运用。 五、教学过程 总共分为7个环节：情景引入、梳理旧知、 探究新知、知识点讲解、任务实施、展示评价及教师小结。计划课时8节课。 １、通过对书籍装帧板式设计作品的欣赏提出疑问，通过梳理旧知将新知导入，引出本次课程学习的知识点。把教学内容转化为问题，让学生产生强烈的问题意识---什么是书装的版式设计？ ２、和学生共同欣赏书籍装帧案例。对比优秀书装板式设计作品通过分组讨论和学生共同总结归纳得出本节课所要学习的知识点——书装板式设计的目的和设计原则，以及板式设计的形式法则。 ３、学生按照老师创设的情境：运用photoshop软件做简单的图文编排，利用所学知识进行编排练习，要求体现设计意识。学生分组交流，相互补充。教师参与小组讨论并解疑答惑。 4、通过实训练习强化知识的理解和掌握，要求作品具有强烈的设计意识、主题鲜明、编排富有节奏和韵律能充分利用文字和图形来组成画面的设计要素。文字字体、行距得当、排列组合有规律。 5、总结结论，强化认识。把每组推选的作品投影出来，学生先对作品进行分析评论，引导学生回顾和体会板式设计在书籍装帧中的应用。 6、最后是小结和作业。 根据对学生作业的分析 ，结合评价表，对学生进行综合评价 ，评出最佳学习标兵，指出设计不当的地方，以便改进。 课程结束及时归纳总结、回顾梳理再次强调重点、难点，进一步内化知识，强化技能。 同时引导学生课后学习老师推荐有的设计杂志、网站欣赏优秀的书装作品，利用课余时间去书店参观，了解最新的书装设计动态，拓展学生的眼界。布置预习工作，为下节课做好准备工作，保证课时的连续性。 六、教学反思 通过本次课的教学，我有以下收获： 第一、通过项目化教学，以任务为导向，学生为主体，大胆放手让学生探索、尝试、讨论，自我吸纳、转化、积累有效的经验，充分发挥学生的主体作用激发了学生的学习热情。 第二、本次课也存在着一些不足，比如课堂展示不充分，单凭图片的展示不够直观，由于条件所限课堂上不便于携带多本实体书籍与学生分享成功的设计作品，这个今后在校内可以借助图书馆里的书籍。再有，学生的理解和接受能力、个性等都存在着差异，需要老师兼顾到各层次的学生情况。 以上