社会学视域下高职院校师生冲突与教师权威结构转型——基于对常州高职院校的调查.pdfVIP

.2011 2011年第28期 NO.28 职业技术教育 VOI. 第32卷 32 TIONALANDTECHNICALEDUCATION VOCA Gene 总662期 laINO.662 社会学视域下高职院校师生冲突与 教师权威结构转型 ——基于对常州高职院校的调查 李 艳 ，吉 梅1 2 （1.常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164；2.常州职业技术学院，江苏 常州 213164） 摘 要 调查研究发现，由于高职院校教师和学生间在教育及管理观念、教师角色及信息获取上存在差 异，目前高职院校教师权威开始弱化，师生冲突普遍存在。为此，高职教师需要重新思考其在师生关系中的 角色定位，加强与学生的沟通交流，加强专业学习，提高综合教学能力，加强德行修养，以构建新型教师权威。 社会学 关键词 师生冲突；教师权威；结构转型；高职院校； 0083219（2011 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1 学生不仅获得了接受大学教育的政治权利，还通过 一、问题的提出 接受高校教育产品和合法非教育产品，获得了受教 育的社会权利。师生冲突的本质是互为角色关系 在《现代社会冲突》一书中，达伦多夫提出了公 的双方，因角色期望与角色表演之间的差距引起的 民的“应得权利”这一概念，并提出了公民权利从 师生双方的对立与对抗。而教师权威的本质则是 “实然”到“应然”的转化过程。公民权利从“实然” 互为角色关系的双方，因权威主体对权威客体合法 到“应然”的转化需要一定的条件，在很大程度上体 需求的满足带来了权威客体对权威主体角色和地 现了公民合法需求与社会供给以及公民获得供给 位的认同与支持，从而重新肯定了学生受教育的政 的条件之间的关系问题。正是公民合法需求与合 治权利，实现了学生受教育权利从“实然”到“应然” 作为师生关系的两个维度，从师生 法需求不能满足之间的矛盾构成了特定社会互为 的转化。因此， 角色关系的双方的矛盾或冲突。 冲突向教师权威的转化正是实现了大学生受教育 受此观点启发，本文提出了学生受教育政治权 从政治权利向社会权利的转化。师生冲突与教师 利与实际受教育社会权利的区分与联系问题。大 权威关系见图1。 收稿日期：2011-07-22 作者简介：李 艳（1980- ），女，山西柳林人，江苏省常州市常州机电职业技术学院讲师，研究方向：教育社会学；吉梅 （1958- ），女，江苏射阳人，常州职业技术学院副教授，研究方向：应用心理学。