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中职德育工作的现状与思考 　　【摘 要】中职学生综合素质不高，厌学，作为中职学校应从多方面入手，加强德育工作，实行全员德育、全面德育，提高学生的综合素质，为社会培养高素质的实用型人才 【关键词】中职;德育 中职教育作为技能型劳动者的培养基地，培养的学生应适应社会的需要。因此，职业道德素质的提高应成为职业教育的重点内容，职业中专学生德育工作如何有效地开展是职业教育的一项重要课题 一、当前职业中专学校德育工作 所面临的问题 1.厌学风严重。据不完全统计，目前中职60%-80%左右的学生存在不同程度的厌学情绪，特别表现在对文化课的学习上 2.部分学生缺乏理想。学习目的不明确，对前途感到渺茫，认为只有通过普高升大学才是出路，读不读职高，都是外出打工，因而在校无所事事，违纪现象时有发生 3.学生的心理素质差。其表现为一碰到不顺心的事情绪波动大，甚至出现消极、自卑、沮丧、焦虑及反感等心理障碍 二、问题产生的原因分析 1.职业教育被社会认可的程度低。长期以来，职业教育没有得到应有的重视，虽然国家现在在大力发展职业教育，但五千年来传统的”学而优则仕”的观念依然根深蒂固，绝非一朝一夕所能改变的。目前整个社会对职业教育还存在歧视，对职业教育的认可程度还并不高，职业教育长期以来普遍被认为是“二流教育”，很多家长公开反对子女报考中职，初中毕业生总是在读普高无望的情况下选择职业中专 2.社会、家庭、学校教育的不协调。社会、家庭、学校是构成教育的三个相互影响、相互制约、密不可分的因素。农村家长长期外出打工，单亲家庭也在日益增多，家长对孩子的学习、生活、思想关心不够，与学校沟通非常少，家长缺乏对子女的关爱，作为对子女的补偿，就在经济方面开绿灯，助长了学生享受之风，在教育目的和方式上很难与学校保持一致。社会上的不良现象，以及新的“读书无用”论对学生的负面影响越来越严重，使学校德育工作所面临的问题越来越多。学校方面部分教师重技能、轻德育，重结果、轻过程，忽视了对学生做一个合格公民基本素质要求的教育 3.学校德育工作的方式及观念与学生思想变化不相适应，影响德育工作的效果。一是学校德育教育的观念相对于现在学生思想变化表现出滞后性，学校德育管理者往往抱着“不求有功，但求无过”的心理，不敢为天下先，打着”开放式”教育的旗号，实行“封闭式”管理;二是学校德育工作对学生要求过高、过严，条条框框太多，重管轻导，重教育的结果，缺乏对学生成长过程的分析。部分班主任老师认为学生素质差，思想工作很不细致，管理方式简单、粗暴。学生违纪，动不动就是训斥，甚至是讽刺、挖苦，为了自己管理上的方便，劝学生退学。三是课程设计、教学方式与学生实际情况不合，理论要求过高，而教学没有很好地针对学情，导致学生听不懂;而实习操作相对太少，直接导致了学生的厌学情绪，甚至选择退学 三、当前中职德育工作的思路 1. 摆正德育工作的位置，中职应以“德育为先，技能为本”作为发展的目标。学生的思想道德素质是素质教育的灵魂，也是实施其他教育的基础。因此，中职要把学生的德育工作放在首位。学校要建立强有力的德育制约机制，要本着“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，爱岗敬业，奉献社会”的公民道德规范制订学校德育工作总的目标和实施计划，一月选择一个德育主题，制订好落实德育主题的办法与措施，督促检查各班落实德育主题的过程，评估落实各班德育主题的效果。德育处每月对德育主题都要作一次小结，使德育主题月活动开展得扎实有效，通过德育主 题月活动培养学生做一个合格公民的意识 2.落实德育工作的统一性，使社会、家庭、学校教育有机地结合起来。一是要充分发挥社会力量对学校的正面教育。采用走出去、请进来相结合的方式，特别是邀请在外创业的校友返回母校谈自己的创业经历，更能引起学生的共鸣，教育的效果会更好。二是建立学校―家庭教育的网络，加强学校与家庭教育的联系，及时向家长宣传学校办学的新理念、新举措，与家长多沟通，多交流各自的教育方式，使学校教育和家庭教育和谐统一，形成社会的教育合力 3.寓德于教，丰富思想道德教育的形式。课堂是老师“传道、授业、解惑”的阵地，德育工作不单纯是学校领导、班主任的工作，全体教师都应成为德育工作的实施者，各种教材内容都具有科学性和艺术性，蕴含着丰富的思想性，教师应适当地通过教材的内容，对学生进行思想教育，使学生形成正确的世界观，高尚的道德情操，健康的审美观，顽强的进取精神，良好的个性品质，团结协作，实事求是的科学态度，使得学生在接受知识的同时，激发他们的爱国热情，培养他们艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质 同时，教师要优化课堂教学结构，把准学生的认知水平，采用愉快教育，和谐教育，成功教育等方法，培养学生的非智力因素，改善学生的心理状态，增强学