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中职院校英语教学遭遇的瓶颈及应对方略 　　【摘要】英语是目前全世界应用最为广泛的一种语言，很多仪器设备的规格书、操作指导都是英文的，所以对于我们中职院校的学生来讲，学好英语是非常必要的。但因中职院校招生对象一般面向的是初中毕业或具有与初中同等学历的人员，这些人员在英语受教育的水平上往往不是很高。因中职院校的职业要求，使我们更注重学生实际操作能力，英语教学一般不被重视。受此限制，使得中职院校英语教学往往会面临很多问题，本文就中职院校英语教学遭遇的瓶颈及应对方略做下简单论述 【关键词】中职院校 英语教学 瓶颈 应对方略 随着全球经济一体化的不断发展，各国间的贸易往来越来越频繁，使得英语作为一种通用性极强的语言需求也越来越严重。目前有很多学生从小就已开始学习英语，可见英语的普遍性和重要性。因此，在中职院校开设英语教学就更为迫切，对学生英语水准要求也越来越迫切，中职院校应加强学生对英语课程的学习，从观念上改变以往对待英语的学习态度，为学生将来走向社会，能够从事一份高端的工作增添一份力量。同时，英语与其他专业性的知识是相通的。很多专业性的资料都是用英语编制的，因此，学生应该改变目前对英语的学习态度。再者，中职院校的师资水平往往偏低，针对英语方面的教学力量更为不足，所以针对这一系列问题，改变目前中职院校英语教学遭遇的种种瓶颈问题已迫在眉睫 一、针对对于英语认知程度不够问题分析及对策 中职院校有别于其他高等院校，中职院校的目的更注重为社会培养具有一定职业技术方向的专业人才，这就造就了中职院校的教学重点更倾向于对各种专业技术职业的培养，对英语教学的认知程度普遍偏低。此外，因中职院校的招生特性，决定了学生英语水平较差，再加上大环境重视不足，往往会造成学生的学习积极性提不起来，往往会产生破罐子破摔的心理。而往往学生的不重视不努力，最终会导致教师的消极教学，如此恶性循环下，即便个别学生想学好英语也是徒劳的 因此，中职院校学生与教师都要提高对英语需求的认知能力，教师必须首先从自身做起，严格要求自己，端正授课态度，多引用与其他专业息息相关的英语知识，激起学生学习的积极性。同时能够让学生从主观上意识到学习英语的必要性，从根本观念上发生转变。同时，教师应当严格指定学习方案，督促和监督学生按质按量的完成，加强目的性教育 二、针对英语传统教学方式弊端分析及应对策略 在传统英语教学模式下，教师一般只注重课文、语法、单词、备考知识点的讲解，往往忽略了英语作为一种语言的实用性，从而使学生的口头表达能力以及听写能力完全不能满足目前教学的要求。在新课程改革模式下，英语教师应该致力于学生英语实践能力和写作能力的培养。所以，针对传统英语教学模式存在的弊端，教师应从如下几个方面进行调整 1.教师教学手段的多样化。如今现代化媒体教学已普遍被引用到教学中，英语教师也应积极引入多媒体教学方式，充分发掘英语课程灵活有趣的特点，精心制作课件，结合课本设置场景模拟，抓住学生兴趣，使学生更为直观的接受相关知识点。同时，英语教师也可以采用分组教学的方式，对学生进行分组，在课堂上要留有更多的时间，多让学生进行小组讨论，提高学生的学习兴趣及语言实战性 2.加强学生的语言运用及写作能力。新课程改革下，对学生的语言运用能力做了更高的要求。教师应充分发挥职责所在，为学生提供更为有利于英语练习的环境。教师可引导学生主动寻找有利于英语学习的各种资料，如收看英语类电视节目，读英语小说和报刊等，用以拓展学生的英语阅读能力，开阔学生的视野，对更好的学习英语有重要的作用。教师可对小组设定语言场景训练，使每个小组成员参与其中，并进行实地对话演练，让学生在对话的过程中提高表达能力并掌握教学知识点。教师应鼓励学生积极参加英语角活动，加强与其他人的交流，将所学的英语知识用说的形式表达出来，达到英语学习的要求。此外，教师应定期设定主题，让学生进行写作训练，还可要求学生对所学习过的英语课文进行仿写，增加学生对课本知识的巩固与学习，提高学生的英语写作能力 三、总结 中职院校要从根本上解决学生以及英语教师对待英语教学认知方面存在的种种问题，对于不端正学习的态度要采用必要的措施进行干预和疏导。此外，英语教师要积极响应新课程改革方针，多运用现代先进的多媒体和分组教学技术，让学生可以更好的理解和学习授课内容，达到教学目的。同时，英语教师要注重学生自学能力的培养，多让学生阅读英语相关的书籍或听英语歌曲，提高学习兴趣，拓展学生的文化知识面。同时教师应注意提供有利于英语口语能力训练的环境，加强学生语感的培养，使学生将所学的英语知识通过口语表达出来。此外，教师应加强学生写作训练能力，使学生更为全面的掌握英语，达到新课程改革的要求 参考文献： [1]谢树方，程胜林.中职学校教育教学质