隐性资源在“细胞生物学”精品资源共享课建设中的作用.pdfVIP

中西太学教学 2014 年第4 期 隐性资源在细胞生物学精品资源共享课建设 中的作用 王金发 王宏斌 刘兵 冯冬茹 摘要:精品课程与精品资源共享课的根本区别在于资源共享。因此，精品课程在转 型、升级成为精品资源共享课的建设中对资源进行升级至关重要。本文介绍了中山大学细 胞生物学精品课程在资源升级中对隐性资源的开发，包括教师的教学理念、学生的学习理 念、培养科学能力的思考与自测、提升人文素质的观察与反思以及阅读与演讲 等模块的设计与作用。 关键词:精品资源头享课;细胞生物学;隐性资源;特色 2003 年教育部启动了国家精品课程建设项 俗话说， 众口难调。由于精品资源共享 目，并列入 2007 年教育部组织实施的高等学校 课的受众宽泛，在资源的开发与组织上，既要有 本科教学质量与教学改革工程 (简称质量工 阳春白雪，也要有下里巴人，而且要能够 程 )。在此基础上， 2011 年教育部决定在十 在网上畅通无阻 ! 二五期间实施国家精品开放课程建设，未来五 目前对精品资源共享课的解读与理解，多数局 年在高校建设 1000 门精品视频公开课和5000 门 限于精品与共享。何谓精品?多数人对精品 精品资源共享课，其目的是推动高等学校优质课 的解读基本上沿袭教育部对精品的释义，即五个 程教学资源通过网络平台实现共享，达到在提高 一流飞对共享的解读与理解，大多是局限运行 人才培养质量的同时，为学习型社会建设提供服 平台或相关软件上。我们认为上述的解读与理解有 务，促进全民素质的提升。 一定的偏颇，会对精品资源共享课的建设产生误导。 虽然精品资源共享课是对精品课程的继承与 一、资源+共享是精品资源共享课建设 发展，但这种继承与发展是伴随着升级与转型 的精髓 进行的。精品课程升级，要求在五个一流的 基础上，进行资源升级、影响力升级，即增加一 精品资源共享课弥补了精品课程的资源 流的资源与一流的影响力气转型则是由单一 不足与共享性缺失，体现了向社会开放、服务社 的为本科教学服务，转为既要促进教学质量的提 会的宗旨。由于精品课程的服务对象是学生但同 高，又要为社会共享。 时兼顾同行教师，其建设重点是课程的教学内容， 1.对转型、升级的解读 强调的是课程设计与教学方法。而精品资源共享 课的受众较为广泛，不仅要服务学生，还包括社 由于 2012-2013 年精品资源共享课建设主 会大众。为适应不同人群的需求，课程的资源就 要是将质量工程建设中批准的精品课程转型升级 要丰富多彩，包括基本资源与拓展资源。 为精品资源共享课，所以，转型与升级是 王金发，中山大学生命科学学院教授，首届高等学校教学名师奖获奖者;王宏斌，中山大学生命 科学学院教授;刘 兵，中山大学生命科学学院副教授;冯冬茹，中山大学