全国卷Ⅰ作文满分借鉴(一).doc

全国卷Ⅰ作文满分借鉴(一) 　　编者按 2016年高考全国卷Ⅰ作文是继2010年漫画作文《有鱼吃谁还抓老鼠》、2007年漫画作文《跌了一跤》之后的又一次回归。漫画作文简单直观，能够吸引考生的阅读兴趣。漫画作文重在考察考生对图片信息的把握能力和联系实际的分析能力 漫画有四幅小图构成：一个孩子考了100分得到了一个吻，考了98分就挨了一巴掌；另一个孩子考了55分，挨了一巴掌，考了61分就得到了一个吻。考试分数是考生最熟悉的生活内容，甚至不少考生也曾经历过画面上这两个孩子的遭遇――因成绩的高低、进退而受到家长的奖或罚。对于这样的评价学生的方式有切身的感受，这个题目很接地气，让考生有话可说 作文再现 我们欠98分一个吻 湖北考生 面对100分和55分，吻自然赏给了100分，55分只好挨巴掌了；可下次，100分变成了98分，55分变成了61分，进步的孩子得到了吻，退步了一点点而依然优秀的孩子却迎来了巴掌 乍看之下，似乎“赏罚分明”。但是细想起来，这种罚的方式已是极其错误的了。在当今中国，“棍棒出孝子，棒打出成绩”和虎爸虎妈式的暴力教育时见报端。成绩稍微退步便拳脚相加，毫不考虑孩子的内心感受，长期如此，有可能对孩子心理造成无法弥补的创伤 从55分进步到61分的奖励，从100分退步至98分的惩罚，归根结底，实则是“唯分数论”的思想在作祟，“分，分，分，学生的命根”这种陈旧的教育理念在当今社会仍大行其道，所以“提高一分，压倒千人”和“只要学不死，就往死里学”这些雷人的标语反而成了各高中规劝学生的法宝。一次分数，关系到个人脸上是留下甜甜的吻痕，还是重重的掌印，这种以偏概全地用分数来衡量学生的学习过程和学习成果的功利主义作法可谓贻害不浅。远有清华大学生硫酸泼熊，近有复旦大学生投毒事件，分数的高低无法代表学生的素质等内在的东西，因此，“唯分数论”可以休矣 98分与61分，孰优孰劣，一目了然。可为何61分能得到甜吻，而98分却挨了一巴掌？这不正是当今教育的悲哀吗？只因为一点微不足道的退步就把学生全面否定。即便是从“唯分数论”来看，55分也仅仅只是变成了61分，而98分依然领先太多，98分难道就不该得到这个吻吗？奖励进步的孩子，对他的努力给予肯定，这种做法是值得赞扬的，及时的肯定也能激发学生的学习兴趣。但是成绩稍微下降，是否就该受到惩罚呢？答案当然是否定的，考试就像荡秋千，不可能一直待在最高点，一次偶然的波动说明不了什么，或许只是有一个题目太难罢了，作为家长，是不是应该鼓励一下学生，让学生东山再起，争取下次再考100分呢？或许我们欠缺的是给98分一个吻啊 另外，我们应合理地评价学生的进步和退步。面对进步，确实应该及时鼓励；面对退步，仍然需要为之鼓劲。我们更应该关注的是学生的学习态度、心理状态、学习过程等，关注学生是否有正确的人生观和价值观，而不是简单的以分数进步还是退步来“论英雄” 期待有一天，我们的教育能“人生得意须尽欢”，而不是“人生得分须尽欢”，不要再让冷冰冰的分数磨灭了学生在学习过程中的快乐！ 还98分一个吻吧！ 这篇满分作文的亮点比较突出 审题准确 近年来，全国卷作文命题非常关注社会生活热点，也很注重考生对现实热点事件的思考。本则材料虽然是以漫画的形式展现，但仍然属于时事热点类型作文，具有强烈的现实意义。从画面看，学生的成绩直接决定了家长的态度，反映了当前存在的“唯分数论”的教育现状。从两个孩子的遭遇看，进步就得到表扬，退步就受到责罚，这样的处理方式未免太简单粗暴。教育是一个过程，要给进步多一些鼓励，对退步也应多一些鼓励。所以，本文审题非常准确 立意深刻 就此漫画来说，可以有三个角度的立意：一是批评教育方式的粗暴；二是批判唯分数论；三是如何正确评价学生的进步和退步。本文并不立足于表面，而是能够由浅入深，层层递进地深入剖析，将漫画吃透，将问题分析得深入透彻。并提出自己的观点：应关注学习态度、学习过程、心理状态；应关注学生的人生观、价值观等 层次清晰 文章开头用自己的话概括了漫画内容。主体部分从三个层次进行剖析。首先，指出这种惩罚的做法本身就是一种错误，紧接着分析这种错误背后的社会心理原因，然后进一步分析如何看待分数背后的进步和退步。最后指出应该正确评价进步和退步，不应“唯分数论” 语言犀利 文中的语言流畅，生动犀利。标题观点鲜明，清晰地表达了中心。中间穿插一些俗语和名言，既贴近生活，又有力地丰富了论证方式。第四段连用两个反问句，掷地有声，引人深思。结尾借用名言，并化用名言进行对比，深刻地批评了“唯分数论”思想，发人深省 写作借鉴 ★学会整体把握 在审题中，很有可能片面地将漫画所体现的中心等同于赞同教育暴力，比如写成98分不挨打，下次可能继