如何运用实验做好高中化学教学工作.doc

如何运用实验做好高中化学教学工作 　　中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0393-02 在高中阶段，我们要学习的科目众多，其中化学是一门必修课，学习化学也对学生今后的发展有深远的帮助作用。通过初中阶段的化学学习，同学们都有了一定的化学基础。但是，由于化学知识的抽象性，许多学生在进入高中之后，感到化学越来越难学，在化学学习上也逐渐失去了兴趣，对化学学习不再用心，致使化学课堂教学的效率日益低下 在我们的生活和生产当中，处处都会用到化学知识。化学不仅对人们日常生活水平的提高具有重要的作用，而且对我国生产的发展以及社会的进步具有重要的影响。让学生掌握化学知识，能够提高他们的综合素质，为将来祖国的建设作出更大的贡献。因此，在高中化学教学中，教师要把激发学生化学学习的兴趣，调动学生化学学习的欲望作为教学的重要任务 在化学教学中，如何才能够提高化学课堂的教学效率，成为每一位高中化学教师所关心的问题，也成为教师们在平时经常经常探讨的话题。在化学教学中，教师要根据化学学科的特点组织课堂教学。化学是一门实验性较强的学科，许多化学知识都是从实验中总结出来的。高中生具有很强的动手能力，因此，教师在进行化学教学时，要运用好实验教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的参与性和求知欲，使化学课堂教学取得良好的教学效果 在新课标中也指出，在化学教学中，教师要通过实验让学生进行知识的探究，要让学生掌握化学实验的基本技能和方法，体验实验探究的过程，认识到实验教学在化学学习中的重要性。在高中化学教学中，教师应该如何运用实验教学法组织课堂教学呢？现笔者结合化学实验教学活动，谈谈在高中化学教学中，如何运用好实验教学法 1.通过分组实验，调动学生的课堂参与性 学生分组实验是化学实验教学的一种重要形式。在传统的化学教学中，教师为了安全、方便，往往是以教师演示实验为主。在教师演示实验的过程中，教师是进行实验操作的主体，学生只能够对实验现象进行观察。教师演示实验虽然有着自身的优势，但是，由于学生不能够亲自参与到实验过程当中，导致学生化学学习的积极性受挫 教师要调动学生化学课堂学习的积极性，就要让学生能够自主参与到课堂教学活动当中，教师要为学生创造机会参与课堂教学。在运用实验教学时，教师要通过分组实验，让学生能够通过自己动手体会实验过程，在自己的操作过程当中，感悟知识，形成正确的认识。通过学生自己动手进行实验操作，可以让学生对化学学习的兴趣更浓，对化学知识的印象更加深刻 教师在进行分组实验时，首先要对本班学生进行分组。分组的合理与否，直接影响着化学实验教学的效果。教师要使课堂教学取得成功，就要对本班的学生进行深入的了解，根据学生的情况进行组别的划分。在每个小组当中，都要具有不同性格和不同水平的学生，但是，每个小组之间的水平应该均衡。只有小组成员之间的优势互补，才能够让每个小组成员都有用武之地。通过小组成员之间的互相带动，能够共同取得进步。也只有小组之间的水平均衡，才能够在小组之间形成公平的竞争，带动全班学生共同发展 2.通过改进实验，提高学生的创新能力 在进行化学实验的过程当中，教师不能够只是按照教材按部就班的进行实验操作。在传统的实验当中，不可避免的会出现一些繁琐的步骤，并且单纯模仿课本进行操作的化学实验，也失去了原有教学的意义，不利于学生对知识的探究和创新思维能力的培养 在化学实验教学的过程当中，教师要敢于放手，鼓励学生对传统实验进行改进，在增加实验效果的同时，提高学生的创新能力。在进行”二氧化钠的性质”探究实验当中，以往我们是这样进行实验活动的：首先我们制取二氧化碳，然后把二氧化碳其它通入到二氧化钠当中，并且对它们反应的气体进行收集，在通过木条复燃的实验验证氧气的产生。我们可以发现，这个实验未免过于繁琐。在这种情况之下，教师可以对学生进行启发，让学生对实验进行改进。教师可以让学生进行思考：二氧化碳的制取是否必要？是否必须用木条的复燃验证氧气的产生？等等。通过教师的启发和引导，学生们想出了很多改进实验的方法。在学生进行动脑思考之后，教师鼓励学生根据自己的思考进行实验的验证。看到自己设计实验的成功，学生们都感到非常兴奋和喜悦。通过改进实验，不仅学生体会到了化学实验学习的乐趣，学生的各项能力也得到了进一步的发展 3.追求绿色实验，增强学生的责任感 在高中化学新课标中指出，在进行化学实验的设计时，要追求绿色化学的理念，要让学生认识到绿色化学的重要性。因此，在化学实验教学中，教师一定要遵循绿色实验的原则，使绿色实验的观念深入学生的思想当中 通过在化学实验当中进行绿色实验，可以更好地保护我们所生存的环境，为社会的可持续发展提供保障。在化学实验过程中，一定要要求学生严格按照要