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新形势下专科学校体育教学工作研究 　　 摘 要：随着我国高等专科学校在全国高校中所占比重不断扩大，随着高校新课程教学改革的不断深入，高等专科学校越来越重视体育教学的发展。从目前的形势上看，我国高等专科体育教学发展还存在着各种难题，本文试着探讨在体育课程改革的背景下，高等专科院校应如何推动体育教学改革 关键词：专科院校;体育教学;改革策略 专科学校的学生在生理上可能活泼好动，在心理上其感知能力已经得到很好的发展。专科学校的学生在自我意识方面也已经比较完善，但是在心理上非常期望得到认可。体育教学是让学生有愉快的情感体验，所以，教师在体育教学中，要根据学生的特点选择教学方案，与学生进行情感上互动。快乐体育教学的趣味性原则是指体育教学方式要有趣，不仅能调动学生的积极性，还要能配合教师的教学工作。专科学校的学生人生价值观已经形成，并且是一个独立的社会个体。体育教学就是将学生放在教学的主体地位，进而激发学生的求知欲望。体育教学不单单是体育知识和技能的教授，也是教师与学生进行交流的过程。体育教学可以通过建立良好的师生关系、营造轻松的学习环境为主要教学方式进行。打破了传统体育教学理念，充分的体现出了学生在体育教学中的主动性和自觉性，这有利于学生体会到体育活动的乐趣 一、树立“健康第一”的教学观 国务院颁布的《深化教育改革，全面推进素质教育》一文中明确指出：学校教育要树立“健康第一”的指导思想，因此当前高校公共体育课要打破过分强调技术教学的怪圈，要考虑到学生的主体需要和学生身心的健康的全面发展以及学生的身心差异和个性特点、兴趣、情感上获得的成功感和愉快体验等，培养终身体育意识、学会科学锻炼身体的方法，最终目的在于设法促进人的身体、心理、精神等方面的和谐统一。“健康第一”的指导思想，反映了高校体育工作的本质和实质，充分说明了学校体育工作的最终目的和任务。关注的是学生的健康，重视、激发和保持学生的运动兴趣，注重学生个体需要，使体育课在促进学生积极参与体育活动、养成终身体育锻炼各方面发挥更大的作用 二、建构合作关系的教学 教学是师生的双边活动，教学应以学生为主体，以教师为主导，教与学是统一的整体，教育家布鲁纳认为：“现代的教学方法是教师与学生合作的方法。”教学过程应是一个信息沟通、情感交流的过程。教师要从教学活动中的主宰者转变为教学活动的组织者，确立教师在教学过程中的主导地位和学生的主体地位，建构师生共同研究、教学相长的合作式教学。要面向全体学生、关注学生个体差异和不同需求的意识。师生之间，学生之间要互相学习、互相尊重、互相协作，在宽松、融洽、愉快的环境下激发学生的学习动机与兴趣，使学生在自主轻松的学习过程中，学会学习、掌握科学的锻炼方法，培养良好的合作精神、促进个性的和谐发展，真正成为课堂的主人 三、安排丰富的课程内容 要以学生全面而富有个性的发展为目标，根据学生的人数和喜好程度合理设置体育课程。一方面要加强年轻教师的培养，可以让他们在校外或自己有意识地对新体育项目进行学习和训练，也可以由学校组织教师培训;另一方面可外聘老师，引新体育项目入校。在实践课与理论课的安排上，教师可以灵活处理。例如，下雨天上理论课，晴天上实践课。当然，在上理论课方面，应该更多地考虑与学生实际联系比较紧的或者学生比较感兴趣的内容 四、完善教学管理与评价体系 在对学生体育学习效果的考察上，不应该继续维持一次考试定成绩的传统，而且在考核内容上也不能搞一刀切，而应充分考虑学生的差异性。体育课程在于强化学生的身体素质，培养学生的体育运动技能，为学生终身体育做准备，因此，只要学生经过一个学期的体育学习，身体素质确有提高，或基本掌握了一到两项体育技能，就应该给学生最基本的及格分，而高分的取得则来源于学生体育学习中的突出表现或者高运动水平的展示。现在提倡学校体育使用选项教学，在搞好选项教学的基础上，使用俱乐部式的分层教学，如篮球项目中就可以分为基础班和提高班，而对基础班与提高班的学生进行学期考核的时候，很明显，其考核内容和标准应该是不同的。将考核与学生平时的学习态度与表现结合起来，才能真正有利于培养学生正确的体育锻炼意识，形成终身体育的素养 在对教师的管理与评价上，首先必须要有切实可行的规划与措施，保证提高高校体育教师素质这一工作能够顺利进行;其次要切实提高体育教师的地位，落实体育教师的资格审定、职务聘任、业务考核、表彰奖励等制度，改善体育教师的生活与工作条件，使其能全身心地投入到教学中。学校也应制定相应的惩罚与激励制度，重视学生的评价，促进教师不断提高与完善自身 不论是竞技体育运动，还是休闲体育运动，都受到人们的喜爱。经常参加体育运动能提高人们的思维灵活性和人体感知能力。学生在体育运动中不仅能锻炼身体，也能增长体育知识和提高体育