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新课程理念下的初中科学教学策略及方法研究 　　摘 要：在初中阶段，和语数英相比，传统的科学教学属于“边缘学科”，很多学生、教师、家长大都只关注这门课程的分数。在新课标背景下，初中教育教学已被提出新的要求，要更加注重科学教学。在课堂教学中，教师要多角度、多层次采取各种有效的措施，改变科学教学现状，提高课堂教学的有效性，促进学生全面发展 关键词：新课程理念；初中科学教学；策略方法 科学属于综合学科，起到承前启后的作用，向前承接小学的自然学科，向后又是物理、化学等学科的基础。在新课标背景下，“填鸭式”“放羊式”传统教学方法已经无法满足课堂教学的客观需求，学生学习的积极性不高，科学课堂教学效率低下。为此，需要综合分析科学教学现状，采取可行的措施加以完善，提高课堂教学效率与质量 一、联系生活实际，激发学生学习兴趣 在课堂教学中，教师要根据初中生的兴趣爱好、心理特征等，围绕教学内容，贴近学生生活实际，选取学生身边经常发生的案例，利用这些微不足道的小事去阐明相关的科学理论，逐渐激发他们的学习兴趣，学会做生活中的有心人，多思考生活中那些习以为常的事情，多问个为什么，把所学的科学知识灵活运用到实践中，去解释相关的现象。以“死海浮力”为例，在课堂教学中，教师可以结合章节内容，巧妙地引申出“游泳”这一话题，利用在游泳中所感受到的浮力作用，帮助学生更好地理解、掌握“死海浮力”相关知识点。以“运动和力”为例，在讲解这部分内容的时候，教师可以借助拔河比赛，向学生解释相互受力的情况，大大降低课程内容难度，还能增加课堂教学的趣味性，学生也能更好地了解科学知识在生活中的应用，逐渐意识到科学教学的重要性。此外，教师还可以借助科学实验操作，和现实生活相结合，逐渐提高学生的动手操作能力。以“浮力”为例，教师可以引导班级学生进行相关的实验操作，亲自感受木块漂浮在水面、铁块沉在水底哪个所受的浮力更大？通过实验去验证自己的猜想是否正确，能让他们感受到在日常生活中科学知识无处不在，深刻体会学习科学知识的乐趣，培养他们“勤思考、爱动脑”的好习惯 二、要优化利用多媒体技术，提高科学教学效率 随着科技日益发展，多媒体技术被广泛应用到初中科学课堂教学中，发挥着不可替代的作用。主要是因为多媒体技术集动画、音像、文字等于一体，只需要借助活灵活现的实验、动画等，来理解那些死记硬背的概念、原理。（1）利用多媒体技术，培养学生的实验操作技能。在课堂教学过程中，科学实验是不可或缺的重要环节，需要实践的科学实验特别多，有些简单，有些复杂。对于那些难度与危险系数较高的实验，可以借助多媒体技术，在模拟的基础上，再进行实际操作。以“燃烧类实验”为例，可以借助多媒体技术，以音频、视频等形式将实验的声音、动作等呈现出来，积极引导学生进行正确的操作，可以有效防止在实验过程中出现危险情况，为提高学生的实验操作技能、提高课堂教学效率做好铺垫。（2）借助多媒体技术，突破教学重点与难点。在多媒体作用下，教师可以从宏观、微观等角度直观地呈现各种现象，也有利于学生深入理解并记忆重要的知识点。以“登月之旅”为例，对于这部分知识，课本上有这样的实验：借助手电筒，模拟太阳从不同角度照射月球的过程，并仔细观察该过程，感受太阳照射的不同角度以及图形动态变化情况。在该实验中，手电筒可以比作太阳，沙盘上的石子坑比作月球。针对这一实验，教师可以选择在晚上天黑后进行该实验，主要是因为白天光线太强会影响看到的效果。在此基础上，录下实验的全过程，在课堂上让学生观看，更好地体会太阳光线的动态变化情况，更好地解释相关的自然现象 三、开展丰富多彩的探究活动 探究活动是科学的显著特征，也是学生学习科学的重要环节。就科学知识而言，需要学生在“做中学”，在实践活动中体验、感悟。加上爱玩、好动也是初中生的显著特点，可以开展不同形式的探究活动，让他们在其中感受该课程的魅力所在。教师可以根据班级学生的已有水平，合理划分小组，让他们在小组活动中共同成长、共同进步，不断拓宽他们思维的深度、广度，培养他们的科学思维。以“认识动植物”为例，教师可以让班级学生以小组为单位收集动植物图片，并在课堂上共同合作，制作成科技小报，并上交给教师，每个小组的小报都丰富多彩。借助丰富多彩的探究活动，学生各方面的能力都得到了应有的提升，提高他们的实践能力 总而言之，在知识经济时代下，中小学科学教育已成为我国实施科教兴国战略的核心领域，科学学习已成为新课标背景下中小学教育教学的重要任务。在课堂教学过程中，教师要创设良好的教学情景，增加师生、生生互动，为他们营造一个“轻松、愉快”的教学氛围，更好地学习科学知识，引导他们积极探索自然界的奥秘，不断培养他们的综合技能，培养他们的科学素养，促进他们的全面发展。在提高初中科学教学课堂教学效率与质量的基础