浅谈多媒体对大学英语课堂教学效果的作用.docVIP

浅谈多媒体对大学英语课堂教学效果的作用 　　摘 要：21世纪以来多媒体教学方式被引进大学英语课堂教学中，使大学英语教育教学发生了革命性变化。多媒体教学有助于充分调动受众的积极性，丰富学生的知识面，提高课堂效果，形成良性互动。当然，假如多媒体在大学英语课堂教学中没有得到合理运用，会给教学产生很大的负面作用。因而，大学英语教师必须做到以下几点：加强专业学习，摆脱多媒体依赖症;教学内容的编撰上，学会合理取舍;摆正多媒体教学手段的位置 关键词：多媒体;大学英语课堂教学;作用 21世纪以来多媒体教学方式被引进大学英语课堂教学中，把原本冷冰冰和枯燥的字母，用形象的图片、音频和视频等方式活生生地传播给听众，为教育客体创造更好地受教育环境，激发他们的灵感和积极性，使大学英语教育教学发生了革命性变化。多媒体教学有助于充分调动受众的积极性，丰富学生的知识面，提高课堂效果，形成良性互动 一、多媒体在大学英语课堂教学的积极作用 多媒体教学具备传统教学方式所不具备也达不到的独特优势，既可以创新教学途径和形式，又可以丰富填充知识，还可以增加授课信息量。同时，通过音频和视频这两种形式，大学英语教师还可以多给与学生英语口语训练的平台和机会，增加课堂的实用性和活跃程度。具体来说，多媒体在大学英语课堂教学的积极作用主要体现在以下几个方面 第一，调动学生学习英语的积极性。大学英语课堂上使用多媒体的教学手段，最直接的方式把声音、图像等借助网络技术穿插在教学环节中，在课堂中就可以实现图文同步和视听同步，更有效地把学生引入到教学互动的良好氛围中，给学生一种身临其境的教学体验，进而充分调动起学生听课的兴趣和欲望，也使得枯燥无味的英语语言学习过程变得愉悦、轻松。比如，在大学英语教学中涉及到美国人文地理知识的内容时，传统的课堂讲授和单纯的教师讲解很难使学生产生直观的心理感受，学生容易注意力不集中，但是，如果在教授过程中运用多媒体手段，用图文并茂的方式直观地给学生展示教学内容，包括美国的风土人情、地貌梗要、名胜古迹、生活面貌、经济状况等，都可以用图片、音频和视频的直观方式展示出来，还可以借助课堂互动和案例讨论等多种灵活方式，激发学生参与课堂的用踊跃性，进而使乏味的课堂环境变得其乐融融、寓教于乐。因而，多媒体手段不仅可以帮助焕发学生的潜力，使学生变得积极;又可以帮助指导教育学生主动参与课堂，养成主动和自主学习的意识;还可以培育学生的创新能力和实践能力 第二，扩充大学生的英语知识面。多媒体教学手段可以帮助学生全面地认识知识和掌握知识，学会思考，平时借助于让学生课下搜集与课本相关的教学内容，就可以扩大学生的知识面和认识范围。多媒体本身所具备的图文结合、声貌结合、视听结合和动静结合等特点，可以使学生在多媒体上了解到更多的课本以外的常识和知识。这就避免了教师满堂灌和独角戏的缺点与弊端，丰富了教学形式，拓宽了学生的知识面。在大学英语的课堂教学环节中，学生学到的更多是国外的政治、经济、文化、生活等情况，这些内容用多媒体这种新颖形象的方式展示出来，能够远远胜过教师的口头描述和课堂板书，它会更直接、更生动 第三，构建平等参与的互动机会。大学英语的课堂教学，假如失去了师生之间平等参与的气氛，课堂会变得死气沉沉，不知所云，学生学习英语的积极性更是难以培育。然而，传统的教学方式经常是体现不出师生之间的平等和谐，更多是一个问，一个答。多媒体教学就避免了这一点，学生不再是只通过听力器官，而是感官、视觉和听力等多器官互相配合的一个听课过程，学生的地位提高了，主人公地位凸显出来了，教师变成了领路人和课堂的指挥官，双方在平等的地位和和谐的气氛中共同完成课堂教学任务，学生的听课效果更好了 第四，提高英语课堂教学效果。大学英语课堂的传统教学方式在课时量有限的情况下，很难做到既兼顾教学内容的多样性和丰富性，又兼顾知识传授的实际效果。但是新颖的多媒体教学方式就可以达到这个效果，多媒体本身的传播效率快、容量大等优势，就可以使多媒体具有比教师口授更丰富和更直接的资源。快节奏、高效率的多媒体教学方式既可以压缩繁杂的语言，又可以紧缩时间，加大知识的密度和宽度，使教师在备课过程中就对课堂的教学设计和教学内容进行了多次的优化整合和仔细梳理，无论是重难点，还是教学大纲，都可以在多媒体上清晰地体现出来。可以说，多媒体手段为大学英语教学提供了丰富的物质条件，迎合了新时代大学生的心理需求，更有效地调动学生的主动性和创造性，提升了教学效果 二、大学英语课堂多媒体教学存在的问题 多媒体教学方式是信息化和现代化的产物，是把双刃剑，既有优势，也存在一些弊端。具体而言，多媒体教学的弊端在大学英语课堂教学中主要体现在以下几个方面 首先，多媒体教学对大学英语教师能力的要求加大了，不仅仅要求教师能说会道，