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浅谈如何在初中英语教学中发挥学生的主体地位 　　【摘要】随着教育事业突飞猛进的飞速发展，新的课改理念不断深入人心，传统的教育教学观念已经跟不上时代的步伐。随着课程改革，教师的教学观念、方式和方法都在发生着巨大的变化。教师是人类桥梁的工程师，这个职业光荣而圣神，如何在初中英语的课堂中发挥学生的主体地位，是我们一线英语教师的职责，也是我们教师追求的永恒主题。所以面临课改蓬勃的浪潮，我们必须改变传统的教育教学方法，大胆创新，勇于实践。走出一条真正适应我们初中英语教学的崭新道路 【关键词】英语教学 学生主体地位 教育观念 课程改革 教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”随着教育事业突飞猛进的飞速发展，时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的摇篮――学校，就需要与时俱进，开拓创新：激发学生主体兴趣和意识、发展学生主体能动力、回归学生主体地位，这是英语新课改下摆在我们每一位教师面前亟需解决的问题。英语是一门语言实践性较强的学科，进行交际所需要的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到的。作为一名初中英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，摒弃旧的理念，创新教学方法，注重角色转换，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中积极主动地参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学 新课程目标指出：英语课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习英语的兴趣，改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，促进他们全面的发展。强调从初中学生的英语学习实际、兴趣和认知水平出发，倡导探究、实践、参与、合作与交流的学习方式。充分培养学生的自主性和独立性。培养学生的科学探究能力，使学生形成自主学习的良好习惯，激发学生学习英语的积极性，教师要关注学生个体的差异性，使每个学生的都能得到充分的发展，使学生最终养成自主学习的良好习惯。目前，《英语课程标准》已全面开始实施，怎样在有限的时间让学生掌握更多的知识，发挥学生的主体地位，是我们每一位英语老师都值得思考的问题 一、优化教学内容和教学方法，发展学生的主体地位 前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高英语课堂教学效率，就必须改变传统的教学方法，坚持以“教师为主导，发挥学生的主体地位”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里贪婪的吸吮知识的乳汁。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。” 所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习、探究、合作，而且要教会他们如何获取、精选、分析有用的知识和信息，培养他们积极思维的能力。学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场所，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率 二、教师要积极引导，为学生自主学习创造良好环境 在我们初中英语教学中，要实现英语的自主学习，教与学的环境不可忽视。如果我们的学生若整天沉浸于题海中，隔三差五要应付小考大考等终结性测验，又怎能谈得上“自主”二字呢？教师如果把精力都花在解题猜题等工作中，又怎能“冒险”去研究、试验、改革教学内容和教法呢？所以，在课堂上笔者积极创造条件，让学生有足够的时间在交际情景中学，达到学英语是为了运用英语交际的目的。笔者利用课前3-5分钟进行小百科提问 三、教给学生科学的学习方法 为了确立学生的主体意识，教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习 总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活