班主任工作的育人性思考.docVIP

班主任工作的育人性思考 　　【摘 要】班主任工作必须演出培育新人的重头戏，是社会的重托。但不等于人们都已形成这样的意识，是否在人们的心目中还存有班主任工作就是简单之班级日常事务性管理？就是做些上传下达的事情？这些都应当引起我们大家足够的思考 【关键词】培养新人;管理创新;策略思考 笔者在任教相关学科课程基础上，还一直兼任班主任工作。平时的班主任工作，让我意识到说有事儿还真有事儿，学校无小事儿，事事育新人。说没事儿，也还真没有什么大不了的，不就是上传下达，管理管理，孩子们不出乱，也不出什么事故，就那么简单。现在的学生，学习已那么辛苦，有闲暇去添乱吗？没有！如果从忠诚党的教育事业的角度，从为了学生未来的角度，其事儿还应当是相当多的，也还是比较复杂的，培育好初中学生，特别是农村初级中学的学生，能好比于蜀道难难于上青天？当然可以！但只要善于思考，还是完全可以化坎坷为平坦的 一、班主任工作的育人性需考虑对学生的事事关心 学生随着社会的进步，经济的发展，家庭的富裕，其生活的越来越幸福是我们大家所有目共睹的。信息社会的快速降临，学生学习资源越来越丰富，学习条件越来越优越也是人们所有目共睹的。但从学生的现状看，学生中存有好多不能就是正比例增长的现象，如营养的丰富与健康的体质，如父母亲的疼爱与学生的感激之情。这儿不再一一列举，可以说的还有着许许多多。这些既可以说是问题的不是问题，也可以说是不是问题的问题。说句实在话，小小的问题用不着去大惊小怪的，但小船覆大舟的现象也不就是完全意义上的没有。所以，作为初中学生的身心健康发展已经到了比较关键的时期，有俗语说人从小一看，到老一半，这俗语不仅就是极为普通的哲理，更为关键的是为我们提出一定意义上的警醒。所以，对于初中学生，作为我们班主任应当所实施的角色是对所管理的学生，应当就是“大事、小事，事事关心”作为班主任应当关注到学生的举手投足、衣食住行。因此，在平时的班主任工作中，把学生的成人需求变成自己对学生进行关注的唯一而又理想的追求。班级有一学生，父母亲离异后，随母亲生活，自己所需要的经济来源不再像以前那么源源不断，有时还会出现一些不畅。因此，该生便不知不觉地流露出怨恨父母亲的情绪。应当说该生的学习成绩还是相当优秀的，但不能因学习成绩的优秀就可以去原谅他对父母亲之不够正确的情绪。利用机会和其促膝谈心，让其能够去感到父母亲的离异自有父母亲的道理，作为晚辈无可评说，也无需就去与谁为敌，理想的选择是正确对待，左右逢源，则有可能形成一些比较良好的关系，也还极有可能去促使全家的破镜重圆 二、班主任工作的育人性需考虑对学生的循循善诱 初中学生已经具备着一定的思想是人所皆知的，但他们的思想不尽成熟，也是我们每个人都心知肚明的，在平时诸多场合下的过激行为也是我们所屡见不鲜的。尤其有着诸多的过激令人感到比较尴尬和头疼，学生过激，我们的策略是什么？窃以为心急吃不了热豆腐，作为教师在这些学生的过激上，首先必须具备的不是解决过激行为的能力和水准或者就是勇气，而需要具备的是沉着冷静对待的修养;其次必须具备的不是解决问题的所谓魄力，而应当具备的是对学生进行的循循善诱，且是一种与学生之间心与心的心灵碰撞。一个偶尔的现象，让我感到了问题的严重，班长与学习委员因一琐事，之间发生了一些惟妙惟肖的变化，在班级事务管理上，他们显得没有以往的那种默契。经过了解，其实相当的简单，根本就不算是什么事儿，而是学习委员产生点滴误会所致。于是笔者就分别与班长和学习委员进行谈心，首先了解其事情的原文，而后比较艺术地告诉学习委员，让其知道，与人交往，不能就去比较相当简单地对某些事情进行个人意义上的臆断，那将不可能去比较准确地进行决断，同时也告诉学习委员，让其知道宰相肚里能撑船是何意？也就是大肚能容。在学生之间应当就是“区区小事何足挂齿”，没有根本性的原则性的问题不要去跟人家计较。更何况就是一桩本就没事儿的事儿。学习委员经过本身的一番心平气和的开导，心里也感到很不是滋味儿，虽然没有去“负荆请罪”，但从后来相互之间的更为默契，感到问题已经得到相当理想的解决 三、班主任工作的育人性需考虑对学生的精神引领 应当说一个人的成长，一个初中学生的身心健康成长是极不容易的，需要有自然因素，也完全需要一些非自然的因素。所谓非自然性的因素，那就是学生自身特质以外的因素，作为学校和班主任那就是教育的因素。从育人的角度讲，对初中学生就是要努力让其形成科学的世界观，正确的人生观，理想的价值观。作为我们初中班主任，要想完全形成学生这些理念，是不可能的，只能是去初步意义上形成。结合自己平时班主任德育工作的实践感到，苦口婆心的说教一般是难以达成目的的，可以结合自己的学科课程教学去予以渗透。譬如，一些语文老师，十分重视其自身所教学的课程内容去发挥起对学生的