畅游在无垠的诗中——专题品读古诗教学的思考与实践.doc

畅游在无垠的诗海中 ——专题品读 内容摘要：在古诗教学中，我从语文学习规律的角度出发，结合小学生的认知特点选取其中最代表性的诗歌作为阅读对象，以诵读、背诵为主要方式，开展专题、定点品赏，重在感悟和品味，以此使学生感受诗歌鲜活的神韵，使学生受到优秀诗文的熏陶感染师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“李白诗歌　品太白遗韵”师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》……（板书：　　　　其人：豪放、正直、重情义……　　　　　李白　　（701－762）其诗：夸张、想象……师：李白一生共留下了首诗你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到的？生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书我生：我读了李白的诗歌21首，记住了1首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等， 生：我读了李白的诗歌25首，记住了1首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从网络上得来的。师：（及时问）网址？生：输入“李白”，然后点击“李白诗选之白鹿书院”，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《唐诗鉴赏词典》中读到的。生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。……师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》《早发白帝城》这是我们以前学过的吧？生：对，还有师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？师生共同吟诵。师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧？生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。师：你还知道李白的诗最常写些什么？生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？（板书：明月　山水　友情　美酒…….）（学生自行分类）…… 用古典音乐作背景，配以古色古香的画面，辅以深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。检查学生课外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。结合小学生的认知特点选取其中最代表性的诗歌作为阅读对象，以诵读、背诵为主要方式，开展专题品读、定点品赏，重在感悟和品味，以此使学生感受诗歌鲜活的神韵，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，使每个学生都能投入其中并有所收获。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。?在前面所阐述的各种整合之后进行相应的专题性古诗的收集和积累更能有助于学生的有效积累。 1、据人背诵。这是一种在据人整合的基础上进行的积累方式。因为是自己所喜爱的诗人的作品，学生在收集、整理的基础上能进行主动积累，并会为在语文活动课上一展风采而积极准备。在李白诗歌阅读月里，我要求学生按各自选择的专题进行收集整理背诵积累，相约在一个月之后的语文实践活动课上一比高下。学生们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，背诵古诗的积极性异常高涨。最多的学生能背诵40多首李白诗歌，最少的也有20多首。而随之而来的是带动了家庭成员学习古诗的热烈氛围 这里有学生关于赛前准备的学生日记为证： （片段一） …… 对了，还是现在抓紧时间背古诗，否则，明天的比赛会输给男同学。“从军行，骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣……匣……”匣什么来着，我眼望天花板，怎么也记不起来了，只好打开书来看一看，哦，原来下一句是“匣里金刀血未干。”接着，我又背了许多李白的诗，觉得很有自