3-6岁儿童学习与发展指南20160715汕头.ppt

LOGO LOGO LOGO 《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域的解读 李思娴 华南师范大学 教育科学学院 lsx616@scnu.edu.cn 社会领域 社会领域学习与发展的目标与内容 社会领域目标结构框架 社 会 人际交往 1. 愿意与人交往 各年龄的典型表现 2. 能与同伴友好相处 …… 3. 有自尊自信自主的表现 各年龄的典型表现 4. 关心尊重他人 …… 社会适应 1. 喜欢并适应群体生活 各年龄的典型表现 2. 遵守基本的行为规范 …… 3. 具有初步的归属感 各年龄的典型表现 交往态度和交往技能；对自我和对他人的认知、态度和行为；对群体、群体生活及我群关系的感受、态度和行为几方面。 其核心价值在于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，形成良好的社会性/个性品质。 社会化 健康领域 健康领域的核心价值 1.树立正确的健康观念 包括身体健康和心理健康 重视幼儿的情绪发展 重视幼儿适应能力的发展，身体和社会方面 2.重视幼儿的身体素质 3.重视幼儿生活习惯和生活能力 生活习惯从小养成 重视幼儿生活能力的获得，如自我保护 语言领域 儿童语言与全面发展的关系 《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架 幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。 语言交往能力的培养可以划分为 倾听能力的培养 表达能力的培养 语言习惯的培养 倾听能力的培养认真听并能够听懂常用语言 培养幼儿倾听的能力 倾听不仅是幼儿获得语音、新异词汇和语法的前提，也是语言交往的必要条件。 例如，给幼儿讲故事，并鼓励他们主动提问题，锻炼幼儿有意倾听的能力。 培养幼儿对语言的理解能力 对情景的理解能够促进幼儿的语言理解。对语言情景的正确理解可以促进语言交往能力。教师可以结合情景使用丰富的语言，特别是注意使用语气和语调，这样可以通过情景促进幼儿对语言的理解，也可以使幼儿意识到语言情景的作用。 表达能力的培养愿意讲话并能清楚的表达 “愿意讲话”----重视语言交际的心理能力。 激发他们语言交际的内心动机和愿望，使他们有话想说。丰富幼儿的非语言知识和生活经验，增强幼儿用语言表达自己的信心。 例如，教师经常向幼儿提出问题，启发他们积极思考，即时反应，一方面可以激发幼儿参与语言交际的积极性，另一方面可以提高他们善于利用前面话语中语义和句法的信息，使自己说的话与前面的话保持同一的能力 “清楚地表达” 需要幼儿能够根据交往的实际需要灵活恰当的使用语言及身体语言知识。语言及身体语言能力的高低直接影响到语言交际效果。 语言习惯的培养 培养幼儿掌握与他人的语言交际技巧 态度调节技巧 例如，别人说话的时候知道眼睛要看着对方，并能积极主动回应等。情景调解技巧是指能根据谈话对象和需要，调整说话的语气等。 情景调解技巧 例如，情景调解技巧能力强的幼儿能够对老师、对同伴分别采用不同的语气、使用不同的句型等。 文明用语使用技巧 《指南》举例，如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。文明用语使用技巧是指能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 1. 重视阅读兴趣的培养 在早期阅读教育中应尽可能提供幼儿喜欢、感兴趣的、符合儿童心理水平的低幼读物。尽可能和幼儿一起读书，一起讨论故事情节、一起分享美妙的词句、一起体会人物情感与性格。 2. 重视阅读能力的培养 《指南》强调的是，幼儿能够根据连续的画面信息，抓住情节和线索，理解故事情节的能力。教师应主要从培养正确的阅读习惯入手，引导幼儿理解图画形象、掌握情节变化线索、关注细节表情、体会作品的美感。 ? 3.重视阅读图画书。 不要把图画书当作带插图的故事书。 阅读图画书主要以幼儿获取其中信息、学习整合信息为目的，不要把阅读图画书等同于复述故事或者看图说话,不应该使用机械记忆和强化记忆的训练方式枯燥的让儿童复述故事 科学领域 科学领域核心价值 科学领域强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。 激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。 ——形成受益终身的学习态度和能力 数学领域核心价值 强调幼儿对数学学习的兴趣和积极的情感体验； 强调幼儿在真实情境中理解和应用数学的能力的发展; 强调日常生活中发现和解决问题能力的发展。 掌握基本的数学概念和技能 为什么指南中一再提及探究的？ 幼儿科学学习的特点 探究、解决问题、尝试发现 探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法 怎样理解“探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法”？ 学与教的方式： 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学 艺术领域 理解提高幼儿艺术表现能力并不是“教”技能 范画临摹限制