个性化推送学习设计.docVIP

实 践 探 索 201 0 年 11 月 主动推送式学习支持系统的设计 * □ 吴彦文 王 婷 【摘 要 】 为学生提供充分且针对性强的学习素材是研究性学习实施的关键。基于此，本文首先对学生的学习信 息需求进行问卷调查及分析，然后设计了一种主动推送式学习支持系统，以实现按课程进度为学生主动推 送研究性学习所需要的学习素材的功能。该主动推送式学习支持系统能有效地辅助研究性学习的开展，并 进一步激发学习者的学习兴趣、引导其深入探究相关知识 。 【关键词】 研究性学习；主动推送；学习支持 【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 B 【文章编号】1009—458x（2010） 11—0054—04 给客户；吴彦文、黄珍等在毕业设计智能导师系统中 一、引言 设计了参考文献自动推荐模块[3]，该模块实现了参考 文献的自动推荐，等等。可见，在研究性学习中引入 2010 年 2 月 28 日， 《国家中长期教育改革和 主动知识服务是可行的 。 发展规划纲要》 （意见稿） 中提出要 “以学生为主 笔者连续三年 （2007- 2009） 在 《模拟电子技 体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性”“为每 术》 课程中推行了研究性学习。在实施过程中，不断 个学生提供适合的教育”“ 把提高质量作为教育改 地通过问卷调查收集了该课程的学习者在各个学习阶 革发展的核心任务”。可见，在信息化教育模式下， 段的信息需求，通过总结这些信息需求，本文建立了 如何帮助学生在学习过程中实现主动、个性化、有效 该课程研究性学习的信息需求模型，并基于该模型设 的学习越来越得到整个社会的关注。研究性学习能较 计了一种主动推送式学习支持系统。该系统能结合课 好地实现上述目标，并对激发学生的学习兴趣、提高 程进度、依据学习者的个性化需求而主动地推送适当 学生的学习效果、改善教学的质量有明显作用 的学习素材，从而有效地减少了学生查找学习素材的 。 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基 时间，提高学习效率。在对学生进行主动学习引导的 础，结合课程由学生选择和确定研究专题，主要以个 同时，也帮助学生提高了学习兴趣，进一步推动了教 人或小组合作的方式进行。在研究性学习中，学习者 学质量的提高 。 通过各种途径来查找学习素材，但查找效率与质量可 二、研究性学习中主动推送 能不高。因此，如何根据课程进度把相关的学习素材 主动推送给学生，即实现主动知识服务就显得尤为重 学习素材的需求分析 要。通过研究性学习中的主动知识服务，不仅可以有 效地帮助学生开展研究性学习，更能有效地激发学生 学生在研究性学习过程中需要多样化、系统化的 的学习动力、培养学生的探索意识 学习素材。为更好地了解学生对学习素材的需求、提 。 目前，主动知识服务得到了专家学者们的广泛 高研究性学习中的主动知识服务质量，我们对参与 关注：Zhi- Ping Fan 提出了一个基于企业职员主动 《模拟电子技术》 研究性学习活动的师生进行了相关 推送学习系统框架[1]，该系统能为企业职员提供个性 的问卷调查与访谈。该调查与访谈涉及华中师范大学 化的信息主动推送服务；冯博提出了一种面向客户的 2006 级至 2008 级电子信息工程专业 6 个本科班的 知识推送模型[2]，基于该模型的知识推送系统可以根 学生与任课教师，其中学生共 305 人，男生所占比 据客户的需求, 把客户需求的知识及时、主动地传递 例为 67%，女生所占比例为 33%。调查以课程跟踪 * 基金项目：国家自然科学基金项目资助 ， 《华中师范大学 2009 年度中央高校基本业务费资助项目 》。 54  实 践 探 索 201 0 年 11 月 方式进行，即每章教学后进行调查与访谈。调查的内 这说明，在研究性学习过程中，由于经验和基础 容不仅包括本章学习素材的获取方式、内容、困惑与 的原因，学习者渴望教师能对其加以实时的指导，既 问题等方面，还包括研究性学习过程中学习者的学习 包括对学习者探究过程的指导，也包括对小组交流与 方法、学习态度、学习效果以及自我感受等。截止 沟通的指导。访谈中普遍反映，学习者依靠搜索工具 2010 年 1 月 26 日，累计回收有效问卷 295 份，回 自主搜索、整理学习素材的效率并不高，且收集到的 收率 学习素材不一定能完全满足学习的需求。可见，对学 ％。 通过这些调查与访谈，经数据的统计分析，可 习者主动推送个性化学习素材将能有效地促进研究性 以得出以下调查结果： 学习的开展 。 （1） 研究性学习改变了学习者仅依赖教材的学 （3） 教师提供的学习素材能提高学习效率、激发 习方式，增强了学习者的问题意识； 学习兴趣 。 （2） 通过学习者与协作者的合作，提高了学习 在对影响研究性学习进程和效果的主要因素