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高中化学课堂教学有效提问研究 　　摘要：提问能够引发学生思考，锻炼学生的思维能力。化学学习能够锻炼学生的思维能力，有助于培养学生的创新能力，在高中化学教学中，教师要充分利用提问对学生的激发作用，提高学生的化学水平 关键词：高中化学；课堂提问；有效性 中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0311-01 课堂提问能够吸引学生的注意力，带动学生积极主动的思考，能够让学生在课堂上发挥自身的主观能动性，调节课堂氛围，真正实现以学生为主体。高中化学教学要锻炼学生的思维能力，需要学生在课堂上积极主动的思考，这样学生才能真正投入到化学学习中来，深入理解化学知识，从而增强学生的化学能力。但是在教学中，教师要掌握课堂提问的正确方式，利用正确的提问方式，才能为学生的学习创造良好的学习平台，让学生能够在健康的学习环境下获得成长。本文就高中化学教学中课堂提问策略，提出几点意见，希望能够对广大高中化学教师有所帮助 1.结合学生实际学习情况，精心设计问题 在素质教育以及新课改教学背景下，对教师的课堂教学提出了新的要求，不仅仅要求教师在教学方法上创新，制定新的教学目标和教学计划，同时，要注重教师角色的转变。教师不仅仅是知识的传授者，还是学生学习的领路人，是学生成长道路中的指导者。在教学中，教师要做到以学生为主体，充分调动学生在课堂上的积极性，增强学生的主人翁意识。因此，在高中化学课堂提问的教学设计中，教师也要做到结合学生的实际学习情况，了解学生的化学学习水平，在进行问题设计时要考虑到学生的化学知识掌握情况，有针对性的进行问题设计，不能脱离学生的实际学习情况，否则就会大大降低提问的有效性 此外，在教学过程中教师要认真备课，精心设计问题。从当前的教学情况来看，很多教师在课前没有做好充足的准备，在课堂教学过程中提出的问题过于随意，问题的质量有待提高，大大降低了问题对学生思维能力的培养作用。因此，要想真正发挥问题在课堂上的作用，教师就必须要认真对待教学，结合学生的实际学习情况，精心设计问题，既能够让学生学习到新知识，又能够起到锻炼学生思维能力的作用，只有这样才能充分发挥提问的作用 2.合理设计的问题数量，提高问题的有效性 在课堂教学中利用提问的方式教学时，教师也要关注问题的数量，根据教学内容以及学生的学习情况设计合理的问题数量，才能保证问题教学的有效性。从当前的教学来看，很多教师在教学中利用问题教学时在问题数量上存在两极分化的现象，要么整节课基本上不提问，要么就会出现”满堂问”，这两种提问的方式都是不科学的。在化学教学中进行提问环节的教学设计时，教师要根据自身的教学内容以及相对应的教学重点和难点，根据学生的实际学习情况，找出认为学生容易出错的点，并且设计相应的问题加深学生对知识点的理解，只有这样才能提高问题的有效性。在课堂上教师不应设计过多的问题，过多的问题会给学生带来听课压力，具体的问题数量要根据学生在课堂上的听课质量以及教学内容来确定，同时要减少无效提问。很多教师在教学过程中会带有”是不是”、”对不对”的问题，这些都属于无效提问，教师应该减少这类型的问题，针对相关的具体内容设计问题，来增强学生对化学的理解能力 3.丰富提问的方式，给学生足够的考虑时间 从当前的教学来看，较常用的课堂提问方式是教师提问学生回答，这种提问方式是最简单也是最常用的提问方式。但是有些教师在采用这种提问方式时会出现自问自答的情况，这样就起不到锻炼学生的目的。此外，还有的教师在提出问题后给学生的考虑时间不足，导致学生不能充分调动自身的思维，使得问题的有效性大大降低。因此，在化学教学中，教师要注意留给学生充足的考虑时间。同时，要丰富提问的方式，除了教师提问学生回答的方式，还可以转换师生角色，鼓励学生自己提出问题，这也是一种很好的教学方式。要想让学生自己提出问题，学生必然要有自己的思考，这也是对学生的一种锻炼。并且鼓励学生敢于提出自己的问题能够提高学生的学习积极性，锻炼学生的思维能力，同时还能活跃课堂气氛，增强学生的学习动力 4.及时反馈学生的评价，增强学生学习的信心 在利用问题进行教学时，教师要注重对学生的评价和反馈，通过教师对学生的评价，让学生找到自身努力的方向。在具体的教学中，教师还要客观的评价学生，给予学生明确的评价，如果教师的评价过于模糊，会让学生丧失回答问题的信心。同时，教师还要全面的评价学生，对于学生勇于回答问题的行为表示鼓励和赞扬。如果学生能够正确的回答问题更要给予学生鼓励，但是如果学生回答错了也不要责备学生，应该抱着一种”闻过而喜”的态度，找出学生出错的原因，让学生获得成长。同时教师还要让学生树立一种不害怕出错的心态，让学生敢于暴露自己的错误，这样学生才能明确自己的不足