基于农远资源环境的中小学教师校本培训.pdfVIP

黯1将 基于农远资源环境的中小学教师校本培训 。涂鹏1 屈小云2 摘 要·文中通过分析现代农村远程教育工程资源，校本 校本培训利用农远资棘的渝径和方式很多，无论是自修民恩、 培训的概念、历史、内容，对基于农边资源环境的中小学教师校 骨干引领还是课题岖动，就个人与学校发展而亩，不外乎自助 本培训|的主要形式、一级流叔进行了实际总结和理论探讨. 他助与校助。所谓自助景教师个人确定利用农远资掘自 提键词 农远资源;校本培训11; 培训形式;培训|流程 我提高素质的目标计划，自行了解、学习农远资牒，应用三种模式 资惯、于教学;他助 ~景教研组或者年级组教师确定利用农远资糠 现代农村现聪教育工程基础设施已经暴本建设完成，其资 提高素质的目栋计划，问伴互助师锥结对实施了解学习应用农通 册、(常简称为农远资楝)的应用使得贫困山区中小学教师的教育现 资掘;所谓校助是学校统…安排，监督实施管理，教师黠体宽 念得以更新，从而改进教学方法，增强教育教学教研能力，提高 助，集中培训，利用农远资、服提高全校教师素质，教学水平的方式。 教师素质，减轻教师异地参加培训的经济负担，带来落后地区教 如下围所示，说明的是通过自助 他助 校助相任教 育质量的提高。 师培训谍，从阳达到自助，助他，助校提高全校教师索质的一般 一、暴于农z资源环境的校本培训常见形式 流程。 校本培训的形式由实践总结出有案例分析、课堂观摩、师能 结队、教学反思、研训11 …体、沙龙研讨、专题讲座、校际合作‘ 参与武培训等。农远资服作为新兴先j茸的教学媒体，使得教师校 本培训易于开展，也使得校本培训的形式在…定程度上发生了改 变。在农远资概环境下的教师校本培训形式吏要有自修反思、骨 干引领、课题驱动. 自修反思是教师立足本职岗位，利用农远资洒向我进修、自 我学习。在农远资耀中，仪光盘里就有丰富的课堂教学实录、案 例分析、专睡讲座等教师培训资蝶。教师可以以自己的教育教学 活动需要确定自修提高目标，3:动就取信息，通过网珞寻求自修 过艘中问题解籍的帮助，自我提商教育教学水平和解决教育教学 实际问题的能力。 骨干引锁链指充分发挥本校各屁次骨干教师特别是农远资 掘应用骨干教师的辐射、帮带、示范作用，对全校教师进行现代 教育技术、农远资源设施设备的使用，及其教师继续教育相关内 容的校本培训。学校塑骨干教师的踪合素质相对较高，加之被推 荐参加剧家级、省市级、县级培训11 ，他们在教育教学专业发展方 具体地说学校可以安排骨干教师胡当利用远教资师、进行校 面具布一定优势，往往先行…步。校本培训中发挥他们的骨干带 本培训的主讲，开展校本培训。其间，需经历制定培训计划、确 头作用和教育教学综合优势，让他们在学校或教研细、年级组里 定培训内容、查找相关远教资椒、钻研培训内容编写教隶、制作 确定栩应的主题，带领大家…起开展在远资拥应用于教育教学的 培训课件，然后为参训教师讲解学习目标和学习方法，让他们通 研究，戒础立进行农远资晦二三种模式的教育教学擂动示范、现身