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思维导图在“矿物岩石学”课程教学中的应用.pdf
中@地质雄主育
CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION
32 2015年第2 期
思维导图在矿物岩石学课程教学中的应用
牛永斌1 ， 2 ，单婷婷3 ，郑德顺1
1.河南理工大学资源环境学院，河南焦作 454000; 2. 河南省生物遗迹与成矿过程重点实验室，河南焦作 454000;
3. 河南理工大学现代教育中心，河南焦作 454000
摘 要:思维导图是一种将放射性思维具体化的工具，是在对人脑模拟的基础上，充分发挥人脑的空间思维
功能。笔者结合矿物岩石学的课程特点，以MindManager为制作思维导图的工具，来探讨如何将思维导
图应用到矿物岩石学课程教学中，并以此来教会学生如何构建知识网络体系，帮助学生从整体上把握新
旧知识间的联系，最大限度地激发和提升学生的潜能，从而有效地提高课堂教学效率和质量。
关键词:思维导图;矿物岩石学; MindManager; 课程教学
中图分类号: G640 文献标识码:A 文章编号: 1006-9372 (2015) 02-0032-04
Title: Application of Mind Mapping in the Teaching of Mineral Petrologγ
Author{s): NIU Yong-bin , SHAN Ting-ting , ZHENG De-shun
Keywords: mind mapping; mineral petrologγ; MindManager; course teaching
矿物岩石学是地质工程、资源勘查工程、 看到的仅仅是一个个独立的知识点，对知识点之
水文与水资源工程和地球信息科学与技术等相关 间的逻辑关系并不清楚。怎样才能在有限的学时
专业最重要的专业基础课程。课程内容融结晶学、 里让学生掌握本门学科的精髓，是任课教师所面临
晶体光学、矿物学、岩浆岩石学、变质岩石学、 的一大难题。笔者在近几年的教学实践中进行了
沉积岩石学等主要基础内容于一体，在教学过程 一些探索性的尝试，将思维导图可视化工具引入
中，理论教学、实验教学和野外实习多环节并重， 到矿物岩石学课程教学中，使学生在了解课程
旨在培养学生理论与实践相结合的能力、实验室 整体框架的基础上，理清知识点之间的逻辑关系，
利用关键词对各个知识点进行联想记忆，顺利
和野外实际工作的能力以及矿物岩石综合分析问
题的能力 [1] 。
完成复习和总结，取得了较好的教学效果。
一、思维导图概述
在以往教学实践过程中，部分学生反映该课
程系统性差、知识点多、枯燥难学，理论与实践 思维导图为英国学者、世界大脑先生东尼·博
联系不够紧密，学习效果不理想。笔者认为造成 赞于 20 世纪 70 年代首创的瑞士军刀般的思维工
上述现象的原因主要有三个方面: ( 1 )该课程内容 具。思维导图是一种将放射性思维具体化的方法，
多、学时少，涉及知识比较复杂，各章节之间联 在对人脑模拟的基础上，充分发挥人脑的空间思
系不紧密，甚至任何一章内容都可以开设为独立
维功能，将进入大脑的感觉、记忆、想法等信息
的课程;( 2 )由于近年高校扩招使得本科教学资源、
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