天平百叶龙校本课程的开发与研究.docVIP

天平百叶龙校本课程的开发与研究 天平中心小学课题组 【内容摘要】天平中心小学在校本课程开发一年多的时间内利用百叶龙人文、自然资源，调查百叶龙历史，开发了百叶龙剪纸，百叶龙之歌，百叶龙游戏，百叶龙韵律操，百叶龙舞蹈等艺术，培养了学生动手实践能力，与人合作沟通能力；培养了学生勤劳、勇敢、善良、积极向上的品质；锻炼了学生的意志，陶冶了学生的艺术情操。并在首届“百叶龙腾”艺术节上进行了展示，获得了家长及社会的高度赞誉。“百叶龙之歌”和“百叶龙刻纸”分别参加了长兴县第六届中小学生艺术节，分别获得第一名和第二名的好成绩，在全县范围内都有一定的知名度。 【关键词】校本课程 开发 研究 一、课题的提出 就目前我国的教育而言，基础教育课程改革的方向正在从原先单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式。校本课程强调的是，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程。校本课程正是广大学校创办特色的一条可探索道路。在校本课程的开发中，学校可以通过研究与解决工作中的实际问题，深入挖掘学校发展的潜力，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，逐渐形成学校的办学特色。 天平中心小学处在百叶龙的发源地，学校办学历史悠久，积淀了许多传统特色文化。“百叶龙腾四海稀”——百叶龙，堪称“江南一绝”，她诞生于长兴县天平桥村，距今已有160多年的历史了，在当时民间舞蹈《花灯舞》的基础上发展而来的。百叶龙以荷叶为云，荷花为身，彩蝶作尾。“百叶龙”既有北方舞龙流派的威猛强劲，又有南方舞龙流派的柔美娴静，是中国民间艺术的一朵奇葩。 百叶龙是天平人民的骄傲。她留给人们的不光有一段在江南秀美的满塘荷叶的荷池中诞生的美好传说。同时，她还曾带着天平的老百姓五赴北京城，二进中南海，受到过刘少奇、周恩来、朱德等老一辈中央领导的亲切接见。她不仅享誉国内，也曾几度走出国门，远赴莫斯科、法国、新西兰展演。她的精彩演绎是让人为之振臂、欢呼雀跃的，迎接她的鲜花与掌声更是不胜枚举。从上个世纪五十年代至今获得的奖次多达数十次，其中在2000年全国第十届“群星奖”舞蹈大赛中荣获金奖。2003年8月间中央电视台海外中心《走遍中国》栏目摄制组对“百叶龙”进行了为期7天的拍摄。2008年4月奥运火炬传递过程中百叶龙也在法国巴黎进行了精彩的展示。近年来还舞到了汉城、奥克兰……百叶龙现已成为长兴的一张文化名片，一个文化品牌。文化握手市场后，“百叶龙”不仅戴上了湖州市著名商标的光环，而且作为湖州市唯一的民间表演艺术类作品上榜浙江省非物质文化遗产代表作品录。文化产业的方兴未艾，开拓了长兴县委、县政府的思路。2004年5月，我县出台以奖代补的适度扶持政策，鼓励和引导社会力量参与，在乡镇、部门、学校组建了12个百叶龙艺术培训基地，原来天平一条龙变成了15条龙。一批有经济实力的部门、单位，主动要求成为基地建设成员单位，首批就募集资金35万元。12个基地单位千方百计挤出资金制作百叶龙以及服装道具等。“校本课程”是指在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，由学校教师编制、实施和评价的可供学生选择的课程。 “百叶龙校本课程”是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，在全体教师的业务学习中，学习课程改革的有关文件，全面了解校本课程开发内容。组织科研人员培训，请县教研室沈明主任，施秋奕书记作开题报告的指导，明确科研任务和编写校本教材的要求、方法。组建了课题组，并进行了各项分工。校长作为课题负责人，主抓这项工作，教科室主任带头参与课题的实施，指导与管理，带领教师严格按照研究程序，并经过多次论证、反复修改，保证了课程开发工作的严谨性，认识到课程开发的重要意义，制定了课程开发体系，编写了校本教材框架。 （二）编写教材，组织实施 全方位地分析百叶龙发祥地周边的教育资源，在选择研究的内容、方法、形式上进行反复切磋，以百叶龙历史为切入点，挖掘乡土资源，以百叶龙艺术的开发为主要凭借创编校本教材，主要从百叶龙之歌、百叶龙韵律操、百叶龙刻纸，百叶龙舞蹈，百叶龙游戏的研发过程中编写校本教材。在编写中坚持理论与实践相结合的原则，注重动脑、动手。加强了对调查访问、动手操作、主题班队会、大讨论等实施教材过程中研究成果的记录和收集，让学生自主探索，理解和掌握基础知识与技能及制作的方法，培养学生的创造性思维和实践能力，促进学生全面发展，使每一位实验教师都是实验研究的实践者和校本教材的创编者。 （三）实践改进，总结提升 建立两周一次的课题研究制度，研究教材实施中的问题，把教材实施情况与教师们交流，倾听意见，达成共识。在实践中交流、总结、反思、修改校本教材，