湖南省怀化市湖天中学高中语文 老人与海教案 新人教版必修3.docVIP

湖南省怀化市湖天中学高中语文 老人与海教案 新人教版必修3 教学日期 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学年级 高 中 年 期 科目 语文 课题 教学班级 高 中 级 班 三 维 目 标 知识 与 技能 了解海明威及其创作情况 鉴赏老人的形象，体会表现手法 过程 与 方法 在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点 情感态度与 价值观 学习老人永不服输的顽强精神 教学用具 多媒体课件 教学重点 分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象 教学难点 小说的象征意味 教学步骤及要点： 导入 台湾青年作家李湃曾说过这样一句话：“我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。”这个“什么”究竟意味着什么，我想我们可以从《老人与海》的学习中找到答案。 课文情况 一个老人，一片大海，一群鲨鱼，到底将有什么样的故事发生？请同学用简洁的语言复述故事。 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克?吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，1954年荣获诺贝尔文学奖。 本文选自《老人与海》的高潮部分，占了全书的六分之一。 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 三、情节梳理 老人与鲨鱼的搏斗有几个回合？（从对象及数量，作战工具和结局填写表格） 四、问题探究 五次过招，杀死数鲨，老人凭借什么活着归来？概括老人形象。 明确：1坚强的意志 2狮性的尊严 3高贵的自信 4不败的生命准则 5直面未来的勇气。 老人：孤独、背运、贫穷、年老体衰、但是他乐观、自信、坚韧顽强，是一个面临厄运，甚至绝境，永不屈服、永不放弃的“硬汉”形象。 2、《老人与海》获得了1954年的诺贝尔文学奖，给他的颁奖评语是：《 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 以老人和鲨鱼的力量悬殊的对抗来反衬老人的勇敢，顽强。 ② 真正的大马林鱼、鲨鱼，老人和海意味着什么？ 海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐藏在水下。 我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着很多东西。——海明威《谈创作》 明确：大马林鱼：人生理想，对超越极限的追求 鲨鱼：成功路上的阻碍，困难 老人：人类中勇于与强大势力搏斗的硬汉 大海：生存环境，人生旅途 海明威借助象征手法，使得作品蕴涵深意。正如其获奖辞所说，写的只是一个老人，展现的却是一个世界。 ③老人在与鲨鱼搏斗的过程中有没有内心害怕，退却的时候？文章中大量的内心独白对表现人物性格和揭示主题有什么作用？ 明确：有。在与鲨鱼搏斗的过程中，老人有短暂的犹豫甚至是畏惧的心理，这是他筋疲力尽后的本能反应。但是当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更加丰满，更真实。 文章中的内心独白，忠实地记录了老人的内心活动，真实深刻地再现了主人公的思想与感受，揭示了老人内心的自豪感、孤独感以及坚毅勇敢的精神，富有哲理，丰富了小说的内容，深化了主题。 手法总结：一、对比——力量悬殊的对抗 二、冰山下的八分之七——象征 三、丰富的心理描写与内心独白 3、“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法都没有。”你如何看待桑地亚哥的失败？ 明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。 不屈服命运的强者，无论环境如何艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的抗争。虽屡遭厄运，却从不服输。他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。 一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。 同样这也是海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口喊出一个男子汉的宣言： 人不是生来要给打败的。你尽可把他消灭掉，