湖南省衡南县第九中学高中基本能力高效课堂教学反思.docVIP

湖南省衡南县第九中学高中基本能力高效课堂教学反思 一、 我对高效课堂的理解 为了适应新时期的学生，现在新课程改革中“自主、合作、探究”为核心的课堂教学改革倍受青睐。但一味追求课堂上学生“感官”上的刺激，气氛上的“热闹”，手段上的花俏等可能只是一个层面上的讨论。教师不加以引导，不发挥教师在教学中的主导作用，这样的课堂应该不够高效。我对高效课堂的理解是： 高效课堂是针对于课堂教学的无效性和地小心而言的。课堂教学高效性是只在常态的课堂教学中，通过教师的正确引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的。而课堂能否高效关键在于教师，在于教师指导下的自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对于课堂的精心设计，在于教师对于教学的科学规划，在于教师对于教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生即能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不是时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 “台上一分钟，台下十年功”。要实现课堂高效，课前要做好准备功夫。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生。不仅要花功夫钻研教材，理解教材，仔细琢磨教材的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。 第二：改进课堂教学结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂效率。 教学有法，教无定法，贵在得法。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。教师亲切的微笑，适度的幽默，鼓励性的语言，师生平等互动以及小游戏都有助于营造良好的氛围。让学生发表不同的意见，提出不同的问题。如果我们能营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型师生关系，和和谐愉悦的课堂教学氛围，就可以使学生身心愉悦、思想活跃、结出课堂高效率的硕果。 第三：课堂教学目标要师生共明确 高效课堂应要讲究实在，不为形式所累。它也应该是真实的，还课堂本来面目。既要自主创新，张扬个性与合作学习，更要保留原来的学习模式。高效课堂应该是饱满的，并在教师指导下、学生在掌握基础知识的前提下有所升华。 2013-2014学年第一学期 高三英语教学计划 本学期我继续担任高三164和165两个班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。 联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。 第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生; 第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。 坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。 坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。 加强语篇训练，进行限时阅读。语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，阅读填空，阅读简答和书面表达。在这五项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在30分钟内完成15道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，