应用型本科教育是高职教育可持续发展的需要.docVIP

应用型本科教育是高职教育 可持续发展的需要 一、开展应用型本科教育的理论和现实意义 (一)应用型本科教育应是高职教育的一个层次1997年联合国教科文组织发布了新的国际教育标准分类,该分类将第五层,即包含专科、本科、硕士研究生在内这一层次划分为“5A”和“5B”两种类型。“5A”是“面向基础、研究准备、进入高技术要求的专业课程”;“5B”是一种“定向于某个特定职业的课程计划”,是“实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程”。根据这一分类,我国的普通高等教育属于“5A”类型,高职教育属于“5B”类型,二者只是在人才的培养目标上有所区别,但二者的内部构成却都可以包含专科、本科、硕士等多个层次。 (二)应用型本科教育应是高职教育的延伸应用型本科教育主要是以“新生本科院校”为主,其前身多为高职高专院校,它们在长期的办学过程中形成了一套自己特有的办学模式,如“理论必须够用,关键注重实用”,这种培养模式的优点是学生的动手能力强,但缺点是基础知识不扎实、发展后劲不足。升格为应用型本科院校后的培养目标是,面向现代社会的高新技术产业,在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位,直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高级技术应用型人才。他们最大的特点是具有较强的技术思维能力,擅长技术的应用,能够解决生产实际中的具体技术问题,他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。两种培养目标的简单叠加,既