加强信息道德素养教育促使学生健康人格的形成.docVIP

加强信息道德素养教育促使学生健康人格的形成 当前，人类正处于工业社会向信息社会过渡阶段，信息深刻地影响着人们的日常生活、学习和工作方式，并且渐渐地改变着人们的思维、道德、情感等心理因素。人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力的一个重要组成部分。信息素养是一种可以通过教育培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，是人的文化素养的重要组成部分。它主要包括以下几个方面：（1）利用信息系统主动获取信息的能力；（2）信息的分析、评价能力；（3）信息的处理、运用能力；（4）信息道德能力。 近年来，随着光缆进学校，宽带网进小区，营业性网吧如雨后春笋般出现，为广大青少年开辟了一条崭新的信息获取渠道，使基于网络进行自主拓展学习成为可能，这无疑对推动教育的改革与发展、提高广大青少年的信息素养起到了非常积极的作用。然而，在数字化乐园中，是非、善恶和美丑俱存。电脑及其网络对青少年具有“挡不住的诱惑”和极强的吸附力。其次，在多媒体教学和计算机网络环境下，由于过分地强调人机交互，以虚拟的情景替代了现实的存在，忽视了师生情感交流，不利于学生健康人格的形成。而且，由于教育信息化过程中的纯工具意识和纯技术观的作用，使得人们只关注信息技术教育中技术层面的问题，只看到电脑及网络的“亮点”和优势，而忽视学生人文、伦理、道德、法制和心理健康方面的教育，忽视了信息网络的负面效应正对处于世界观、人生观、价值观和人格形成阶段的青少年产生的消极影响。同时，学生在使用计算机的过程中，也会出现一些不良的或者不道德的行为。 对此，笔者认为，信息道德能力是信息素养的重要组成部分，信息道德教育是信息时代的必然产物，是传统德育在现代信息技术环境领域的延伸。下面是笔者几年来在小学信息道德教育中的一些做法。 一、把握时机 及时教育 信息技术课不同于其他学科，师生之间、学生之间是互动的。教师在一节课内不可能长时间地讲事实、摆道理。因此，进行道德教育还必须把握时机，有机渗透，才能收到较好的效果。譬如，当首次上信息技术课时，学生进出机房无序，我就及时指出：出入机房的秩序好坏很能说明我们的文明程度。进而编制了一条上机规则：入室换鞋，出入有序，专心听讲，认真操作，爱护公物，保持整洁。规则内容对称，孩子们读起来朗朗上口，在齐读规则的同时，也受到了一次良好的行为规范教育。由于好奇心的驱动，孩子拉键盘抽屉用力过猛，或乱敲键盘、乱按鼠标，这时我就教育他们要像爱护自己家里的财物一样爱护学校的电脑。在开关机时，我提醒学生一定要按照程序进行，否则会影响计算机的使用寿命。当有学生将别人的文件删除、更名、乱加修改后保存、移动存储位置，或在Word教学中输入不文明的言语时，我就及时教育他们：如果别人动了你的文件（别人侮辱你），你的感觉会怎么样？学生经过深刻反思，认识到这完全是因为自己想耍点“小聪明”和以己为中心，图一时快乐的思想在作怪，而行为已损害了别人的利益。教师把握时机，虽言简意赅，孩子的心灵却经历了激烈的碰撞，这对培养孩子心中有别人，克服自私心理是很有益处的。为此，我还制定了一系列有关信息技术课上机的规则，以规范学生的上机行为，收到了较好的教育效果。 二、挖掘内涵 善用整合 信息技术是一门专业性较强的学科，从表面上看来没有德育内容，其实，只要教师认真阅读教材、分析材料并找出其中的内涵，结合当前实际，运用有效的方法加以引导，完全可以对学生进行深刻的思想道德教育。例如，当我谈到“计算机病毒”时，随即提及电脑“黑客”的一些不道德行为和利用计算机网络进行犯罪活动的事例，使学生深深地认识到：“黑客”的行为不仅危害了社会，而且也毁掉了自己美好的前程。学生在为这些“黑客”惋惜的同时，稚嫩的心灵受到极大的震撼。再如，宁波版《信息技术》第一册教材中，就有许多可以挖掘的德育题材。当学生们用画图软件画好电脑时，可以让学生写上“联想”和“冲出亚洲，走向世界”的文字，我就借“题”发挥，从国际上的计算机知名品牌，谈到创造自己的品牌，再将我国目前信息技术发展水平同西方发达国家作比较，引导学生只有努力学习，将来才能为国家的信息技术事业作贡献，赶超世界先进水平，才不会受制于人。学生个个听得津津有味，受到了一次很好的爱国主义教育。通过引导，他们的学习劲头被激发出来了。又如，教材里的“网上游北京”“美丽的地球家园”“保护青蛙的宣传牌”等都是很好的德育题材。 此外，教师还要钻研教材，创造性地分析和处理教材，善于运用课程整合，把握学生的心理活动、意识和行为，合理地选择和运用教学方法，让学生在学习新知的同时又能受到良好的思想道德教育。例如，今年的9月18日，是震惊中外的“九·一八”事件七十周年纪念日，我就以此为契机，结合信息技术课的“文字的插入与删除的修改”教学内容，给定网址，提出问题：