弱势群体子女的教育问题.docVIP

小议弱势群体子女的教育问题 一、弱势群体子女教育的存在问题 我校正处于校舍改建的时期，现时招收的学生多为弱势群体的子女，弱势群体子女在教育上存在着以下的问题： 1、弱势群体家长大都文化素质较低，忙于生计，缺乏自身管理教育子女的能力。家长对子女的整体期望值较低，缺乏系统的正确引导，使子女对自身的人身目标缺乏认识，在学习过程中缺乏目标。在教师与家长沟通的过程中，经常可以听到诸如“还读什么书，读完初中就行”、“读书不如早点出来做事”的话语，导致子女人身目标的缺失，抱着得过且过的态度，在校学习也毫无动力。弱势群体家长学历较低，对子女的培养缺乏整体规划，也难以配合学校对子女进行辅导。弱势群体家长工作不稳定且收入较低，由于工作环境的时常转化，使得子女难以在某一地区某一学校接受完整的学校教育，这些转学生入学后又要面对新老师新教法，成绩肯定会有影响，导致学生的知识基础尤其是英语基础较差。而且频繁转学，对他们的人生观，世界观也会起到一些负面作用。收入较低，使得难以对子女的教育进行较多的投入，导致子女对课外知识的了解比较缺乏，这点在科学与历史与社会学科上体现较为明显。由于家庭收入较低，难以为学生提供良好的学习环境甚至是生活环境，使得学生在家难以有效的自学，甚至难以保证一般的生活环境，严重地影响了学生的学习生活乃至休息。部分弱势群体家庭子女较多，子女之间相互影响较大，直接影响学生的学习。 2、弱势群体子女在思想品质，道德行为，生活习惯等方面明显受特殊家庭环境影响。家庭是子女的第一所学校，父母是子女的第一任老师，弱势群体家长受教育普遍较少，面对复杂的现代城市，大多缺乏科学的教育方法，再加上所从事的工作普遍强度大、待遇低、保障差，对子女无时间也无精力严加管教，往往走上两个极端，要么完全放任子女不管，要么强硬粗暴对待子女。父母的不良行为潜移默化地影响着子女，而且由于弱势群体生活在社会的底层，社会的一些阴暗层面也对学生造成了一定的不良影响。在班级中，大约10%的弱势群体子女积极向上，勤奋学习，表现较好；约有75%的弱势群体子女经常出现摇摆性，行为表现不稳定；15%的子女上进心不强，甚至染有不良习气。父母素质偏低，管教不力。子女在家中无法找到归属感，导致网络与那些“江湖兄弟”成为他们寄托情感的重要部分。 3、弱势群体子女自身有较强的自卑心理。大部分的弱势群体子女往往有很强的自卑心理，他们性格大多内向，不容易与同学和老师沟通。由于弱势群体子女介入城市和农村这两个群体之间，他们无法短时间内适应城里的生活，也不愿意再回农村；子女因为父母的流动性大而频繁转学，使一些弱势群体子女错过了最佳受教育的时期。所以，他们最后形成的价值观念，往往会出现一些问题；弱势群体子女已感觉到了城市子女与自己的差别，这种差别在城市壁垒面前的难以逾越，内心世界对社会差别感受到的强烈不平等，将加深他们的被歧视感、对立感和自卑感，从而在教育上形成了更大的困难。 二、弱势群体子女教育的解决办法初探 我校领导及教职员工已认识到存在的问题，并在日常教育教学中采用了一些针对性的方法。 （一）、家校合力，共同教育弱势群体子女。 1、教导弱势群体子女竖立远大目标。每一个新生入校，都要首先进行入学教育，每位学生都要牢记进入铁中的目标：强身健体考大学。在家长会上，也向家长反复讲述这一观点，并请家长在子女面前始终提出这个目标，避免子女人身目标的缺失，得过且过。 2、定期召开家长会，向家长传达学校的教育理念，介绍教育方法，帮助他们掌握一些更为具体的成功教育经验。让家长了解青春期子女的心理特点，与学校紧密配合，以促成子女良好的学习行为习惯的养成。建立“家访”制度，教师主动上门或到其工作地点与家长交换意见，共同促进子女的健康成长。 （二）加强科学管理，针对弱势群体子女的思想情况，做好教育工作。 1、在师德教育中坚定树立转变一位后进生与培养一个优等生同样光荣的意识。为学习困难或行为偏失的学生建立一个成长档案，并由班主任与科任教师挂钩，做好针对性辅导、教育工作。落实教师与学生一对一的“特别关爱”工作，每学期末检查、总结，成绩显著的给予表扬。 2、开展德育活动，每星期一各班都组织主题鲜明的班会活动。使班会课堂成为学生自我教育的主体地。积极开展青少年的社会实践活动，以培养学生热爱生活，保护环境的思想和良好的社会公德。开展学生自我管理、自主教育的活动，我校提出，学生最好的管理是“自我管理，自主教育”。为了实现这个目标，我校组织开展各项学生管理工作。无论是日常值日，还是卫生、仪表检查，都由各班同学轮流进行。，无论课间，还是上学、放学前后，都有各班同学轮流值日，管理楼层的学生安全、文明、卫生等事项，并及时做好每天的值日记录，每天上交到德育处审阅。如今，初中部“学生自我管理、自主教育”活动已初见成效，学校良好的校风亦逐步形成。 （三