六年级下册综合复习教学设计.docVIP

新课标人教版小学语文六年级下册 《综合复习》整体教学设计?? 第一板块 一、充分自读自悟，完成文后练习。 1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。 2．同桌或小组逐篇交流讨论。 二、全班交流，突出重点突破难点。 1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。 2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。 例如： （1）关于查字典及联系上下文理解词语。 A?根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。 B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。 《生活是多么广阔》──芬芳 《中华第一龙》──游弋 《狱中联欢》──高歌曼舞 《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲 （2）关于“用自己的话简要地说一说” 除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。 ? 第二板块 一、随文练笔和习作的评价 1．《生活是多么广阔》仿写 评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……去……） 2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词 评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。 3．《智慧之花》的缩写及读后感 缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改 片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。 5．给外地亲友写封信 写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。 三、分课时设计 1、养花、检查复习： （1）．指名学生板演：听写生字。 （2）．解释成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。 、出示本节课的学习目标：养花到底有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？下面我们分段学习课文。 、分段学习课文，练习给自然段加小标题。 （1）、看阅读提示，明确学习要求： （2）、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。 、小组讨论： (学习要求：四人一组交流采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式). （1）、品味含义深刻的句子。（出示句子） 作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。） 作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。） 作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.) （2）课文表达了作者的一种什么思想感情？ （3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。 、总结、扩展： 你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有……） 、布置作业： 写话训练：选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。提示时问学生抓花的特点要从（花的颜色、大小、形状、生长习性）等方面写。 ?2、生活是多么广阔 一、激趣谈话，导入新课 看课文插图，他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。 板书：生活是多么广阔 请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……） 孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？ （二）整体感知1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。 2．指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？ 3．齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？ 4．分小组讨论。全班交流。 （三）再读探究，突出重点（师生共议） 1．指名读第一节。 第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。） 2．生活是怎样