自行车里的数学教案-数学六年级下综合实践人教版.docVIP

综合实践 自行车里的教学67页。 二、教学目标 巩固比例知识，了解普通自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车的能变化出多少种速度。 2. 过程与方法目标 经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法。 3. 情感、态度与价值观目标 加深学生对所学知识及其相互关系的理解。培养学生学以致用，做事认真，用数学眼光透视周围事物，增强数学意识。 三、教学重点/难点/考点 四、专家建议 “自行车里的数学”旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的基本过程。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。 五、教法与学法：情境教学法；教学法；直观法 ：，合作交流，展示分享 学习单，课件。 七、教学过程 （一）课题引入种类普通自行车和变速自行车 2知识知识知识 （3）师：其实自行车里还蕴含着更为丰富的数学知识，今天我们就一起探究自行车里的数学。（板书课题） （二）研究普通自行车的速度与内在结构的关系 1．提出问题。 师：大家知道自己的自行车蹬一圈能走多远吗？怎样解决这个问题呢？ 2．分析问题。 （1）直接测量 生：汇报测量结果。（蹬一圈得出来的结果：，……）会有这么多不同的答案？ ：测量 师：误差大说明测量这种方法不太准确。有没有准确一些的方法呢？ 生：计算。计算方法计通过小组合作学习单来研究自行车蹬一圈路程究竟是多少。合作，研究 师：在小组长带领下，研究自行车的实物，填写学习单。 3．汇报交流，理清原理 （1）自行车的原理 ①蹬一圈是指（脚踏处的前齿轮）转一圈。 ②车轮转动的圈数实际是（后齿轮转动）的圈数 （2）齿轮45 ）个齿，后齿轮（ 15 ）个齿 ②前齿轮转1圈，后齿轮转（ 3 ）圈，车后轮转（ 3 ）圈。 ③如果前齿轮转2圈，后齿轮转（ 6 ）圈，车后轮转（ 6 ）圈。 （3）研究结论： 蹬一圈的 ②前后齿轮转动的齿数始终一样。 ③齿数和转的圈数成反比例关系。 ④前齿轮的齿数乘圈数等于后齿轮的齿数乘圈数。 4.分析总结，建立模型 （1）师：根据“”。进行推理： （2）师：车轮的圈数，由此，计算。： （3）师：一个固定的比值，自行车总结为？ ：模型。 （3）①师：：： ③师： 生1：影响车速快慢的因素：前后齿轮齿数的比值（齿数比）： （三） 1. 介绍变速自行车的结构：分别是分别是4）。 2. 独立完成学习单。 3.小组合作探究。 交流学习上的内容。 ③每组选一个人作为代表发言。 分享，全班交流自行车组合方法。 ① 48 40 28 48/28 40/28 24 48/24 40/24 20 48/20 40/20 18 48/18 40/18 16 48/16 40/16 14 48/14 40/14 ②连线法 ③计算：=12（种） ①48/14的组合使走得最远。 5.小结 师：自行车计算？：前齿轮个数×后齿轮个数。 ） 1、一辆自行车的车轮直径是0.5米，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？（4.71米） 2、一辆自行车的车轮直径是0.8米，前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进多少米？（5.024米） （五） 师：收获 生1： 生2：自行车跑得快不仅与齿轮比有关，还与车轮的大小：自行车：前齿轮个数×后齿轮个数。 板书： 自行车里的 变速自行车前齿轮个数×后齿轮个数 人教版 数学教案 六年级下册 综合实践的数学 学习单 1.合作研究自行车的原理 ）转一圈 （2）车轮转动的圈数实际是（ ）的圈数。 2.合作研究齿轮。 2）前齿轮转1圈，后齿轮转（ ）圈，车后轮转（ ）圈。 （3）如果前齿轮转2圈，后齿轮转（ ）圈，车后轮转（ ）圈。 3. 你观察后得出什么结论： 学习单 1. 我用下列