《藏书票》教学设计.doc

教材 书名：义务教育教科书《美术》 出版社： 人民教育出版社 《书间精灵——藏书票》教学设计 孟霄然 首都师范大学附属育新学校 授课年级：初二 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 孟霄然 首都师范大学附属育新学校 讲课者 孟霄然 首都师范大学附属育新学校 指导者 赵方军 海淀区教师进修学校 课件制作者 孟霄然 首都师范大学附属育新学校 其他参与者 指导思想与理论依据 指导思想：本课为造型?表现领域，通过学习藏书票的基本知识，学生感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。并通过学生自己创作漏版藏书票漏版藏书票的过程，培养学生藏书票的动手能力、创作能力和审美情趣。 理论依据：《美术课程标准》中指出要关注文化与生活。书籍伴随着我们成长,读书与藏书更彰显一个国家、民族和个人的文明程度和修养品位。起源于欧洲的藏书票艺术能给我们的藏书爱好增加文化色彩。本课贯彻新课标，在感受中体验，在体验中认知，并将藏书票的文化内涵渗透的藏书票的创作过程中，使学生在广泛的文化情境中获得情感、精神上的提升。 教学背景分析 教学内容： 本课是八年级上册第二单元读书、爱书的情结第4课《书间精灵——藏书票》。本单元的内容都是和读书、爱书相关，学生通过前面三课的学习了解了书籍设计的基本知识以及手工书设计的基本原理与方法、手工书的制作方法，还有藏书印的发展沿革、藏书印的制作方法。本节课在此基础上进一步拓展学生读书、爱书的情结，学习藏书票的种类、题材等藏书票的相关知识以及藏书票的制作方法，学生的读书、爱书的感情得到更充分的表达，让读书、爱书的情结更丰富、更有内涵。 学生情况： 学生知识程度： 学生虽然对藏书票了解很少，可是他们喜爱读书，而且之前学生学过一些版画的知识和版画技法，这使他们有愿望去了解藏书票。 学习中可能出现的问题及解决办法： 学生总结 在创作漏版藏书票的过程中可能会在起稿、刻制、印刷等方面出现一些问题，针对这些具体的技法问题，我给予了有针对性的具体指导，最终达到了教学目的。 教学目标(内容框架) 知识与技能： 1. 了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识。 2. 认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票。感受藏书票的文化内涵。 3. 通过学生自己创作漏版藏书票，培养学生创作藏书票的能力 过程与方法： 通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习漏版藏书票的具体方法步骤。 情感、态度和价值观： 1. 感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。 2. 体验漏版藏书票的作画过程，体会创作的乐趣。 教学重点 了解藏书票的基本知识以及漏版藏书票的具体方法步骤。 教学难点 如何通过漏版藏书票的方法创作出精美的藏书票作品，并体现出藏书、爱书的思想内涵。 教学方法 启发、讨论、课件展示、设问与讲解相结合。 教师准备 教学课件、教师范画、教师示范漏版藏书票的每个分步骤作品 学生准备 塑封膜、刻刀、水性版画油墨、草稿纸、印刷纸、海绵块、铅笔、油性笔、调色板 课业类别 造型表现 作业要求 以植物为主，用扇面形的款式，进行漏版藏书票的创作。 教学流程示意(可选项) 教学环节 教师活动 学生活动 目标 时间 引导阶段 提问：请同学们看一本书，这本书是我家里的一本藏书，在我的这本书的扉页上贴了一张小画，谁知道这是什么？ 师：今天，我们就一起来学习书间精灵——藏书票（板书） 思考回答：藏书票 通过教师出示自己藏书上贴的一枚自己制作的藏书票导入课题 1分钟 发展阶段 1.藏书票的定义 师：藏书票贴书籍的扉页上代表什么？ 师：藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志，而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。 导入藏书票定义：读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为书籍收藏着的印记。 生答：证明这本书是您所收藏的。 通过教师的一系列提问让学生了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票为什么采用版画的形式、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等等这些藏书票的基本知识。 14分钟 2. 藏书票的内容 请同学们看看我的另外两本书上，也都贴着藏书票，请大家来看看这三张藏书票，这些藏书票上除了图还有些什么？ 拉丁文的缩写EXLIBRIS，（我的藏书的意思）（板书：藏书票内容：图案、票主名、拉丁文EXLIBRIS） 生：票主名、EXLIBRIS。 3.藏书票采用版画的形式 请同学们帮忙给我出个主意，