云南省峨山县八年级语文下册 第二单元 诵读欣赏 宣州谢眺楼饯别校书叔云教案 （新版）苏教版.docVIP

宣州谢眺楼饯别校书叔云 课 题 宣州谢眺楼饯别校书叔云 教学目标 1．?体会诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。?2．?诵读、体味、欣赏这首诗。 课时计划 1课时 教学重点 体会诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。 教学难点 ?诵读、体味、欣赏这首诗。 教学方法 朗读法 讨论法 教 学 过 程 教 学 内 容 学生 活动 一、导入新课 ：由作者身世导入 你知李白多少？引入学生对李白的介绍。进而引出校本课程――《走近诗仙?感受浪漫》，明确本课学习《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。? 2读一读（老师订正读音及停顿）? 酣han????清发fa????逸兴xing????扁pian舟? 抽刀断水/水更流，举杯销愁/愁更愁?[ 3说一说（老师纠正字义及句意）? 高楼：即题“谢朓楼”，南齐诗人谢朓官宣城（即宣州，今属安徽）太守时所建。? 蓬莱：指秘书省。李白族叔李云官秘书校书郎。? 清发：清新秀丽。 逸兴：超逸的意兴。? 散发：不戴冠簪子。指散漫无拘束。? 扁舟：小船。弄扁舟，指归隐江湖。? 二、?学生齐读全诗。? 三、?讲解诗歌：? 1、?从题目看，这是一首饯别诗。? 诗中抒发年华虚度、壮志难酬的苦闷，盛赞汉代文章、建安风骨及谢眺诗歌的豪情逸兴，最后流露出消极出世的情绪。??????????????????????????????????????????????????????????? 2、?开头即以两个散文式的句子直抒心中的郁结。 诗的开头显得很突兀，为什么这么写？因为李白当时很苦闷，所以一见到可以倾诉衷肠的族?叔李云，就把满腹牢骚宣泄出来。李白于天宝初供奉翰林，但在政治上不受重视，又受权贵谗?毁，时间不长便弃官而去，过着飘荡四方的游荡生活。十年来的人间辛酸，作客他乡的抑郁和?感伤，积聚在心头，今天终于可以一吐为快了。????????????????????????????????????????? 3、“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”两句借景抒情。 ???“长风”两句借景抒情，目接风送秋雁之境，精神为之一振，烦恼为之一扫，感到心与境合得舒畅，酣饮高楼的豪情油然而生。???????????????????????????????????????????????????? 4、“蓬莱文章建安骨”以下四句自成一段，写登楼引发的感慨，也是李白与族叔李云酒酣耳热之后谈话的中心。? ???“蓬莱”两句承高楼饯别分写主客双方。以“建安骨”赞美李云的文章风格刚健。“中间”是指南朝；“小谢”是指谢眺，因为他在谢灵运（大谢）之后，所以称小谢。这里李白是自比小?谢，流露出对自己才能的自信。?????????????????????????????????????????????????????? 5、“抽刀断水水更流”以下四句写壮志难酬的悲慨。? ???“抽刀”一句用来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性。“举杯”一句道出了他不能解脱，只能愁上加愁的不得志的苦闷心情。???????????????????????????????????????? ????最后两句是诗人对现实不满的激愤之词。李白长期处于不称意的苦闷之中，不得不寻求另一?种超脱，即“散发弄扁舟”。逃避现实虽不是他的本意，但当时的历史条件和他不愿同流合污?的清高放纵的性格，都使他不可能找到更好的出路。?????????????????????????????????????? 四、?每组派一代表朗读，男女生轮流朗读。? 指明一位学生介绍作者导入新课的学习。 听老师示范朗读。 学生说说自己课前自学积累到的字词 按要求朗读诗歌 师生互动，讨论，鉴赏诗歌的内容 在教师的点拨讲解下，认真做好笔记。 课堂练习 写一写（学习名句的运用）? 运用“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”造一句话。 当堂背诵 课堂小结 李白的诗，语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成了独特的“纵逸”风格。这首饯别诗如歌如诉，情感跌宕起伏，充分体现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇却无可奈何的心态。结构上的大跨度跳跃与诗人的情感变化相一致。? 布置作业 默写这首诗。 板 书 设 计 主题：这首诗抒写作者因怀才不遇而引发的无尽烦忧。 艺术特色：思想感情的瞬息万变、波澜迭起和艺术结构的腾挪跌宕、跳跃发展的完美统一。诗一开头就平地突起波澜，揭示出郁积已久的强烈精神苦闷；紧接着却完全撇开“烦忧”，放眼万里秋空，从“酣高楼”的豪兴到“揽明月”的壮举，扶摇直上九霄，然后却又迅即从九霄跌入苦闷的深渊。直起直落，大开大合，没有任何承转过渡的痕迹。这种起落无端、断续无迹的结构，最适宜于表现诗人因理想与现实的尖锐矛盾而产生的急遽变化的感情 教 学 反 思 学生难理解诗歌内容，