1立项申评书.doc

附件二： 课题类别 课题编号 南阳市教育科学“十二五”规划课题 申 评 书 课 题 名 称 初中语文课外阅读与作文教学研究 主 持 人 姓 名 陈杰伟 主持人所在单位 邓州市裴营一初中 通 讯 地 址 邓州市裴营一初中 填 表 日 期 2014年12月 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377南阳市教科所) 一、简表 课题名称 初中语文课外阅读与作文教学研究 主持人姓名 陈杰伟 性别 男 民族 汉 出生年月 1971.1 行政职务 专业职务 中学一级 研究专长 语文 工作单位 邓州市裴营一初中 联系电话 通迅地址 邓州市裴营一初中 邮政编码 474186 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 徐荣霞 女 1980.7 中学二级 邓州市裴营一初中 肖春晓 女 1979.12 中学二级 邓州市裴营一初中 宋玉珂 女 1981.1 中学二级 邓州市裴营一初中 课题成果形式 研究报告 预计完成时间 2015年12月 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 （ 一）研究的背景 就目前而言，阅读教学和作文教学往往是分离脱节，阅读教学往往停留在对阅读对象的认识，分析和欣赏上，甚至只在一些字词句等方面作单纯性的分析和探讨，不能很好地从具体课文的阅读中吸收写作所需的诸多营养；作文教学中，学生不能积极、主动地从典范课文的阅读中求得和获取写作的素材、技巧和方法，因而形成不了对课文阅读的内驱力。本课题旨在寻找课外阅读与作文教学的结合点，让阅读教学与写作教学相互渗透，以阅读促进写作水平的提高，以写作促进阅读能力的培养。　　 （二）相关文献综述 《语文课程标准》（实验稿）进一步明确“九年课外阅读总量应在500万字以上”（其中初中阶段应完成350万字），并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”。这里的“语言实践”我们认为写作活动是其重要方面。《课程标准》同时明确规定：“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”这就要求我们不得不引起对阅读和写作教学的高度重视。　　 （三）研究内容 1.调查研究农村初中语文课外阅读与作文教学的现状及成因。 2.调查研究农村初中生阅读与作文个性心理特征，并就此进行激发学生阅读和写作内驱力，发挥学生的主观能动性，养成良好的阅读与作文习惯的策略研究。　　 3.通过农村初中语文阅读与作文完善、科学的训练体系及专题训练体系的研究的探索，使语文教师更好地依据学生发展规律与作文训练体系进行阅读和作文教学，从而有效提高作文教学质量，进一步推进教师专业化发展。 　　 4.针对初中阅读与作文训练的一般规律，研究农村初中各学段（七、八、九三个年级三个学段）不同的阅读与作文教学策略，有的放矢，促进阅读教学与作文教学序列化，从而更符合“螺旋式上升”的原则。 　　 5.通过农村初中语文课外阅读与作文评价的策略研究，改变以往不利于学生发展的“一本课本走天下”的教学模式或“巧妇难为无米之炊”的局面，以及学生的被动课外 阅读的局面，积极引导学生、家长、教师等多种因素的参与评价，使阅读与作文教学评价走向多元化，也使作文教学由重结果评价走向过程评价。　　 （四）研究方法 1、调查法：通过问卷调查，访问调查，了解分析专题作文新问题，寻找解决新问题的办法。 2、文献法：分类