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发挥高校思想政治教育价值推进社会主义核心价值观客体主体化 　　摘 要：随着社会主义核心价值观在全社会范围内的大力弘扬、深入推广，作为当代意识形态交流前沿阵地的高等学校对社会主义核心价值观的宣传责任重大，高校思想政治理论课教师也担负起了在大学生中弘扬社会主义核心价值观的责任，即让大学生这一校园主体深刻领悟社会主义核心价值观的积极内涵，实现社会主义核心价值观的客体主体化。面对新形势、新任务、新责任，高校教师应如何更高效地实现社会主义核心价值观的客体主体化，值得深入理论探讨和学习研究 关键词：社会主义核心价值观；客体主体化；思想政治教育价值 自2013年末中共中央办公厅下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》以来，习近平总书记多次强调社会主义核心价值观重要性，明确提出了弘扬社会主义核心价值观的客观要求，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程。由此可见，弘扬社会主义核心价值观的要求，把主体和主体性问题提到了前所未有的高度。作为实践主体、认识主体、价值主体和历史主体的社会，其主体性建设与培养塑造问题，在推动社会主义核心价值观弘扬与实践的漫途中是尤为重要的义题。在这一过程中，要承认人的主体性并且彰显人的主体性、充分有效地调动每一位个体的主体性，实现个体主体性与集体主体性① 党中央对弘扬社会主义核心价值观的高度重视，对高等学校思政课教师提出了更高的要求.如何把社会主义核心价值观教育更好地渗入高校课堂，促进学生对核心价值观的把握理解，需要对社会主义核心价值观主体化方式进行不断探索 一、 促进社会主义核心价值观客体主体化是新形势下的必然要求 随着现代社会的不断发展，社会主义体制的不断完善，主体精神以及主体意识不断提高，促进了主体的全面发展。然而，在社会现阶段的发展水平难免产生主体发展的异化现象，如人的主体性的片面发展引发了严重的反主体性后果，使社会的全面、协调发展遭到威胁。在人与自然的关系上，主体性的片面发展导致个人主义的泛滥。在人与人的关系上，主体性的片面发展在一定程度上促成了自我中心和唯我论。此外，主体性的片面发展还导致工具理性、科技理性和目的理性、价值理性的日渐萎缩②。因此避免主体异化的发生，既是弘扬社会主义核心价值观的出发点之一，也是新形势下的必然要求。促进社会主义核心价值观这一客体的主体化，让主体发挥积极的主观能动性，有助于客体从客观对象的存在形式转化为主体生命结构的因素或主体本质力量的因素，转化为主体的素质或能力，进而将社会主义精神文明建设提升到新的高度 二、社会主义核心价值观客体主体化的理论内涵 社会主义核心价值观之所以能深入到青年思想中实现客体主体化，源于价值观具有主体特征。一方面价值观主体性表现为物趋近人，主体具有创造性。主客体之间的价值关系是主体在时间基础上同客体确立的一种创造性的关系，价值体现的是主体的创造性本质。价值观的客观性与主体性的辩证统一上。价值活动在本质上是一种社会的、时间的活动，人的因素占主导。作为一个哲学范畴，价值指的是主体与客体之间的一种特定的关系，即以客体自身属性满足主体需要或主体需要被课题满足的效益关系③ 价值实现是客体作用于主体，对主体产生实际的效应，这个过程是主客体相互作用中客体主体化过程。思想政治教育价值实现的内涵是价值客体的主体化。思想政治教育价值实现的途径，需要具备主体的需要的现实性和客体满足主体的可能性④。社会主义核心价值观由价值转向观念并深刻影响青年，只用了宏观、概括的24个字进行阐述，对于大学生对此理解也许各有不同、深浅不一，因此让大学生更好地理解社会主义核心价值观，是思想政治教师的职责与使命 三、促进社会主义核心价值观客体主体化实现的有效途径 思想政治教育价值作为客体，要满足主体的需要，从效用关系角度看，应采取两种途径，即灌输途径和接受途径。运用接受途径应把握如下方面：一是认清主体思想与客体思想的双向互动作用。二是要把握接受主体的需要与驱动之间的关系。目前，促进社会主义核心价值观客体主体化渠道有以下几种： 1.高校教师积极进行理论宣传 培育和弘扬核心价值观，有效整合社会意识，是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面。广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，应结合中华传统文化的渊源进行理论宣传。现阶段校园里有众多宣扬社会主义核心价值观的书籍，适合大学生阅读，普遍易懂。通过书本，将社会主义核心价值观渗透到学生中去，达到真善美的统一，会推进着主体与客体的完整的全面的统一。在这一过程中，教师的指引作用体现在对学生的答疑解惑层面上 通过高校教师积极地理论宣传，有助于学生更深刻理解社会主义核心价值观的丰