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培养技能型人才目标下的高职体育教学改革创新策略 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-000-01 摘 要 本文就技能型人才目标下的高职体育教学改革创新展开讨论，认为当前在技能型人才培养目标的要求之下，高职体育教学改革创新应该从强调教学内容的实践性、重视学生体育技能的培养两个角度入手。本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动当前我国高职体育教学整体水平的提高做出有益的贡献 关键词 技能型人才培养 高职体育 教学改革 创新分析 一、技能型人才培养和高职体育教学相关概念辨析 （一）技能型教育 在我国的高等教育人才培养体系当中，高职院校主要面向那些在中学学习阶段学习成绩相对较差、动手能力相对较强的学生开展的。从培养目标上看，高职院校培养的学生最终是面向就业市场的，因此，高职院校旨在培养那些实践操作能力强、技能强、有一定的动手能力的学生，以期能够直接向就业市场输送成熟的技术型劳动力 从这一角度上看，技能型教育指的就是在高职院校实际教育当中，针对学生所开展的培养学生实践动手能力的教育。在高职院校整体的教学架构当中，技能型教育应该被摆在首要的位置当作一个重要的教学目标来认真对待。因此，高职院校的老师和教学主管部门应该围绕技能型教育这一中心从各个学科当中入手，为学生提供全面的、系统性的技能型教育。在这个过程当中，高职院校的体育课堂上也莫外如是。针对体育教学的特点，围绕提高学生工作技能的目标来展开，教育教学创新是当前高职院校体育课教学当中，老师和主管领导所应着力思考的问题。 （二）高职体育教学 区别于一般的普通高校的体育教学，根据高职院校的学生特点和本身的办学规模和条件，高职院校体育教学自有其特点 由于当前我国的高等教育资源主要向重点大学和本科类教学大学倾斜，因此，高职院校的体育教学所能够使用的素材是有限制的，并且从高职院校培养的时间和高职院校本身的办学规模上看，也不能与一般意义上的本科教育大学相比。同时从生源质量上来看，高职院校的学生往往在以往的学习过程当中并没有接受相对优质的教育，学生们的体育基础也相对较差，针对这样的现实情况，在高职院校中开展卓有成效的体育教学创新应该着眼于学生和学校两方面的现实条件，进行有的放矢的创新和改革。 二、培养技能型人才目标下的高职体育教学改革的几个创新策略 （一）强调教学内容的实践性 立足于教学的创新和实践，在技能型人才培养的目标指导之下进行高职体育教学的改革，首先应该强调教学内容的实践性。体育教学一方面是为了培养学生的综合能力，提高学生的体质，同时也是为了帮助学生掌握一定的体育技能，帮助他们在以后的工作和学习当中能够持续不断地进行体育锻炼，并且助力他们在实践工作当中赢得良好的状态，有更好的工作表现 强调教学内容的实践性，要根据学生自身的特点来制定教育教学的内容。上面提到，高职院校中接收高职教学的学生往往学习能力相对较差，自身的体育基础也不够强，从这个角度出发，高职院校的体育课教学的教学内容，应该强调动作的易完成性。在这里，强调教学内容的实践性主要指的是强调教学内容要与学生的实践应用相结合。老师在进行技能型人才目标下的高职体育教学改革的时候，一定要着眼于学生的现实情况，根据学生将来所要从事的专业性质来对学生进行有的放矢的体育教学。同时，在这里还要根据体育学科的教学规律来展开教学。针对任何对象的体育教学都要依据体育学科本身的运行规律来展开，根据体育学科本身的运行特点来进行相应教学计划的制定。 （二）重视学生体育技能的培养 体育教学的开展，归根到底是围绕学生来进行的。在培养技能型人才目标指引之下，对高职院校的学生进行体育教学的改革和创新，首先要着眼于学生本身体育技能的基础来进行相应教学计划的制定。在这个过程当中应该重视学生体育技能的培养，从长远的角度上看，为学生进行终身体育锻炼进行相应的准备 为了达到重视学生体育技能培养的目标，老师应该教会学生简单易学，对于场景和器械要求不太高的体育技能。在这其中，例如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等这类简单的球类运动是首选，而不建议老师教学生进行例如击剑、骑马等体育运动。这是因为，着眼于学生本身的经济状况和今后所从事工作的性质，可以推断绝大部分高职院校毕业的学生在大学毕业之后，可能面临着相当长一段时间的中低端岗位的劳动，对于这类学生来说，他们并不具备从事相对高端体育锻炼的物质条件，某种意义上说，教会学生这类的体育运动是一种资源的浪费 在实践教学的过程当中，为了更好地完成教学目标达到提高学生体育技能的目的，老师应该考虑改革当前的教学方法引入体育游戏，以游戏为载体来激发学生的学习兴趣，帮助学生获得体育锻炼当中的快乐。引导学生从内心上接受体育课，并进而养成体育锻炼的习惯，让学生的综合素质在潜