四年级数学下册鸡兔同笼导学案.docVIP

“鸡兔同笼”导学案 教学目标： 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 3．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透化繁为简、假设等数学思想和方法。 教学重点：用假设法解决“鸡兔同笼”问题。 一、悬疑激趣，导入新课： 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 这道题的意思是：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？（你能解答吗？） 二、导学探索：这个题目有些复杂，我们给它来个大瘦身：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只? 从题目中，我们可以找到哪些数学信息呢？ 1、列表法 鸡的只数 兔的只数 总共脚数 仔细观察，哪组数据才是正确答案呢？鸡有（ ）只，兔有（ ）只。 你觉得这种列表法解决问题怎么样？ 2、画图法 3、其实在我们画图的过程中蕴含着一种重要的数学思想，就是 。同学们能用文字和算式把我们刚才的解题步骤演示出来吗？ 三、练习检测：1、有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？ 2、自行车和三轮车共10辆，总共有26个轮子。自行车和三轮车各有多少辆？ 四、拓展延伸：关于“鸡兔同笼”问题，课本上还介绍了一种有趣的解法，同学们课后可以去了解一下，想一想其中的算理，还可以去找找其他有趣的算法，把它记在下面，我们下节课再一起来讨论交流。 教师寄语：数学自古以来是中国历史上的璀璨明珠，在我们的生活中无处不在，我相信同学们只要敢于猜测尝试、并且不断的实践验证、调整创新，任何问题都能迎刃而解。