四年级第九十单元导案5.docVIP

盐池县第三小学教师单元备课 单 元 第九单元 内 容 数学广角 主备教师 李生玺 教 材 分 析 教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面欲通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学问题；另一方面在解决问题的过程中了解解决问题的不同方法和策略。 学 情 分 析 通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学问题；另一方面在解决问题的过程中了解解决问题的不同方法和策略，提高学习数学的兴趣。 主 要 内 容 了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、图示法、算术法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 三 维 目 标 知识目标：了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、图示法、算术法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 情感目标：感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 能力目标：通过自主探索，合作交流，经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。渗透化繁为简的思想。 教学 重难 点 重点：会用列表法、图示法、算术法解决“鸡兔同笼”问题。 难点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法解决问题的优越性。 总课 时数 2 盐池三小2014—2015学年度第二学期 构建高效课堂推进素质教育 数学 导学案 集体备课成员 官晓润 杨芳 李生玺 杨丹 杨学峰 单 元 主备教师 使用教师 九 李生玺 课型 常态课 教学手段 多媒体 时间 教 学 前 设 计 课题 鸡兔同笼 学习 目标?1．了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、图示法、算术法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 2、通过自主探索，合作交流，经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。渗透化繁为简的思想。 3、感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 学 习 重难点 教具准备 第一课时 中设计：个性修改、课堂生成与对策 学习 内容 及 课堂 基本 流程 一、复习导入 1只兔有（ ）只脚 1只鸡有（ ）只脚 1只兔的脚=( )只鸡的脚 3只兔子和4只鸡一共有（ ）只脚 4只兔子和3只鸡一共有（ ）只脚 二、自主学习 自学导读：1、自主尝试： “笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？” 三、合作交流 （1）列表猜猜笼子中可能会有几只鸡几只兔呢？猜测时要注意什么？ 兔 鸡 脚 （2）你可以用画图的方式来解决这个问题吗？说说你的解题思路。 （3）可以直接用算术法解决这个问题吗？ 四、自我检测 有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？ 全班一共有38人，共租了八条船，每条船都坐满了。大小船各租了几条？ 3、新星小学“环保卫士”小分队12人参加植树活动。男同学每人栽了3棵树，女同学每人栽了2棵树，一共栽了32棵树。男女同学各有几人？ 学习 内容 及 课堂 基本 流程 五、巩固练习 1、用我们探究出来的方法解决在《孙子算经》中的“鸡兔同笼”原题： 2、今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？（先翻译题目） 六、展示提升 1、学生展示用不同方法解决问题 2、刚才我们所用到的方法里都用到了哪一种思考方式？如果让你来确定今天的课题，你会怎样确定? 3、简介鸡兔同笼问题，介绍古人的“抬腿法”和“波利亚跳舞法”，说明这里用到的也是假设法。提示学生自学。 七、总结评价 这节课我学会了……通过学习我明白了……我知道了…… 板书 设计 鸡兔同笼 ???? 课后 反思 1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围 盐池三小2014—2015学年度第二学期 构建高效课堂推进素质教育 数学 导学案 集体备课成员 官晓润 杨芳 李生玺 杨丹 杨学峰 单 元 主备教师 使用教师 九 李生玺 课型 常态课 教学手段 多媒体 时间 教 学 前 设 计 课题 数学广角：鸡兔同笼 学 习 目标 学 习 重难点 教具准备 第二课时 中设计：个性修改、课堂生成与对策 学习 内容 及 课堂 基本 流程 一、复习导入 1、自行车好三轮车共10辆，总共有26个轮子。自行车和三轮车各有多少辆？ 2、篮球比赛中，3分线外投中一球记3分，3分线内投中一球记2分。在一场比赛中张鹏总共得了21分。张鹏在这场比赛中投进了几个3分球？ 二、自主学习 自学导读： （1）2号选手共抢答8题，最后得分64分。她答对了几题？ 三、合作交流 想：如果2号选手全部答对了，她应得10×8=80（分），比她的得分64分多80-64=16（分），而答错一题则