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科学课标学习提纲 第三部分 《实施建议》 第一节科学探究 什么是科学探究？ 答：“探究”指“深入探讨，反复研究”。科学探究是指探究式的学习活动。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及对科学探究的认识，如科学探究的特征。 2.简述科学探究的实现途径 科学探究的实现宜通过三条途径： （1）贯穿于教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。 （2）把科学探究作为教学的一个内容。 （3）在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。 3.科学课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 5.科学探究活动有哪些基本特征 答：答：（1）目标的双重性。 （2）活动的过程性 （3）方法的针对性 （4）工具的有效性 （5）证据的重要性 （6）结果的可重复验证性 （7）结论的开放性 　 (一)科学探究内容标准框图 　　1认识科学探究 具体内容标准 活动建议 1.1 知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。 比较探究月相变化规律和解暗箱过程中使用的不同方法。 1.2 知道不同的问题要用不同的探究方法。 1.3 知道为什么使用工具比感官更有效。 1.4 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 1.5 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 1.6 知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。 1.7 懂得交流与讨论可以引发新的想法。 1.8 知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 　　2.提出问题 具体内容标准 活动建议 2.1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 ·进行比较时，找出多数学生感兴趣的、有条件可研究的、有价值的问题。 2.2 能选择适合自己探究的问题。 2.3 能对所提出的问题进行比较和评价。 在教学活动起始阶段，安排学生进行发散性提问。 ? 　　3.猜想与假设 具体内容标准 活动建议 3.1 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 见附录三：关于科学探究的案例1.1。 ·在动手实验之前，让学生对实验结果进行假设和预测。如在做物体的沉浮实验之前，先 让学生假设物体的沉浮与什么有关，然后对给出的几种物体的沉浮做出预测。 3.2 能区分什么是假设，什么是事实。 　　4.制定计划 具体内容标准 活动建议 4.1 能提出进行探究活动的大致思路。 ? 4.2 能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。 ? 　　5.观察、实验、制作 具体内容标准 活动建议 5.1 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征 。 ·对动物、植物、水、空气、岩石等外部形态特征进行观察与描述。 5.2 能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和 文字表达。 ·对花的构造、细胞等进行观察，并能画图和用文字说明。 5.3 能用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物 体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 ·测量物体长度、重量、温度等，并用计量单位作记录。 5.4 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 ·杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌发条件对比实验等。 5.5 能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 ·探究小车运动速度与载重量的关系；探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系 。 5.6 能制作简