新北师大版小学四年级数学等量关系教学设计.docVIP

等量关系 教学目标 1.结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中使学生理解等量关系的意义，掌握从实际问题中找等量关系的方法，知道同一个等量关系可以有不同的表示形式。 2.在丰富的学习活动中，培养学生的抽象概括能力，分析能力和语言表达能力，发展学生的思维能力，并体会数学在日常生活中的应用价值。 教学重点 会用画图，式子等方式表示等量关系 突破方法：先放手让学生找等量关系，再鼓励学生运用自己喜欢的方式表示等量关系，在讨论交流中互相补充。 教学难点 掌握从实际问题中找等量关系的方法。 突破方法：指导学生从教材提供的情境图中获取信息，发现等量关系并用自己的语言加以描述。 教法 在讲授，谈话中引导学生理解实际问题中各个量的意义，分析其中蕴含的等量关系，从而寻找等量关系。 学法 观察，探究。先观察情境图中获取相关信息，再自主思考，讨论交流的基础上，掌握表示等量关系的方法。 教学流程 一、创设情境，探求新知 1.仔细观察，你得到什么数学信息？ 学生观察，汇报： 1只鹅的质量大于2只鸭的质量； 1只鹅的质量小于3只鸭的质量； 1只鹅的质量和2只鸭和1只鸡的质量相等。 教师从图三进一步讲解引导，1只鹅的质量相当于2只鸭和1只鸡的质量，这时跷跷板左右是保持平衡的，这叫等量关系。（板书） 二、巩固练习 1.什么时候相等？你能说出等量关系吗？ 2.请你表示下图数量间的等量关系。 你能用自己的语言说说什么是等量关系吗？ 学生思考后交流，共同小结：“等量关系”就是表示两个相等关系的量，是数量关系的一种。 三、提升新知，找等量关系 课件出示问题情境图二，引导学生说说从图中可以获得哪些数学信息。 1.请学生尝试用不同的方法表示妹妹，姚明，笑笑的身高。学生如有困难，教师示范画出。（学生活动，教师巡视指导） 2.根据文字信息，结合线段图，学生说等量关系，教师板书： 姚明的身高是妹妹身高的2倍，所以： 妹妹的身高×2=姚明的身高 还可以说：姚明的身高÷2=妹妹的身高 妹妹和姚明身高关系我们可以用两个式子来表示。那么妹妹和笑笑的身高有什么关系呢？ 学生汇报教师板书： 笑笑比妹妹高20厘米，所以： 妹妹的身高+20厘米=笑笑的身高，或者说： 笑笑的身高-20厘米=妹妹的身高。 教师评价并追问：谁能说说姚明的身高÷2和笑笑的身高－20厘米的关系？ 学生观察、思考并发现： 结合姚明与妹妹身高，笑笑与妹妹身高的关系找出姚明的身高÷2和笑笑的身高－20厘米二者之间的关系： 姚明与妹妹身高的关系：姚明的身高÷2=妹妹的身高 笑笑与妹妹身高的关系：笑笑的身高-20厘米=妹妹的身高 姚明与笑笑的身高关系：姚明的身高÷2=笑笑的身高-20厘米 通过观察分析比较，引导学生明白同一个等量关系可以写成不同的形式，表示等量关系的形式也不是唯一的，可以画图或用式子。 四、巩固应用 练一练 3.请你表示下图数量间的等量关系。 4.结合情境说说数量间的等量关系 5.长方形的长、宽、周长、面积分别用 a,b,S,C表示，你能写出哪些等量关系？ 6.生活中有很多等量关系，先列式子，再说等量关系。 ⑴ 小明骑自行车上学，每分钟骑300米，要骑10分钟，小明家距离学校多少千米？ ⑵ 妈妈买20斤大米，每斤大米3元，问：妈妈要付多少钱？ 7.式子 20＋ａ＝45 事件：教室里的人数变化情况。 小结：这节课你有什么收获？