新课程下初中科学教育课程的有效实施策略.pdf

教学篇 高效课堂 新课程下初中科学教育课程的有效实施策略 莫旭东 (浙江省杭州市萧山区瓜沥镇坎山初级中学) 摘 要：在新课程标准下发之后，为了应对教学内容的变更，学校必须建立与之相适应的教学体系。为 了实现新的课程 目标，需要 对课程的实施策略做出相应的调整，使教学方法符合学生身心发展以及社会的实际需要。 关键词：新课程；初中科学教育；课堂教学；有效策略 近年来，随着经济社会的不断发展，教育事业作为科学发展 派教学工作人员一时问难以接受新变化，死板的思想使得其对于 的第一推动力 ，逐渐成为国家关注的重点。尤其在新课程改革的 新课标改革带来的教学实质性问题避而不谈。非常抵触新课程变 局面下，教育 目标逐渐发生转移，以教师为中心的教育教学模式 革，只愿意对原有教学文化略加修改，从而大大影响了新课程的 不再是主流，新课程改革将学生作为课堂主体，不仅注重人才的 实施 。 专业知识培训 ，在综合素质上也有了新的要求。 在实际教学过程中，这部分教师不适应新课程中的新型课堂 一 、 新课程下初中科学教育课程实施的影响因素 结构，对于学生在课堂中的自由讨论 ，其会觉得过于喧闹且不符 l新课程实施中来 自教师方面的影响因素 合课堂纪律，从而加以束缚。 (1)教师文化对新课程实施的影响 ②现实主义教学导致忽略长远目标。教育教学计划本该是针 教师文化可以理解为教师的角色认同、职业意识、情绪反应乃 对学生学习整体规划乃至终身发展来设定的，然而一些现实主义 至价值取向等。教师文化大致分为两个方面，即形式和内容。其中， 派的教师没有树立好教学观念，整体教学意识缺乏。这部分初中 教师文化的形式通常指的是在相应的教育群体范围之内，特定的 科学教师通常注重短期的效益，只关注近期教育教学计划，对教 群体成员之间的沟通方式，这同时也是教师文化的外化形式表现； 学指导方法理解不充分，无法指导学生完成德 、智、体的全面发 而教师文化的内容则是指在长期的教育教学实践中，部分教师群 展，对学生在创新方面的学习能力培养不到位。在实际教学过程 体共同形成的信念、态度以及价值观等。教师文化的形式和内容 中，现实派教师更注重学生的成绩而非能力，过度重视分数排行， 作为教师文化的内核，是被这部分教师群体所共享的。此外，依据 从而忽略学生的其他能力，忽视了对于学生兴趣爱好的培养。在 哈格里夫斯提出的论点，教师文化还可划分为四种其他类型，即 教学方面习惯于使用题海战术，此举不仅加大了学生的学业负 个人主义文化(individualism)、派别主义文化 (balkanization)、自然 担，还极大地影响了学生的学习效率，容易引发厌学等问题。 合作文化(collaboration)和人为合作文化(contrivedcollegiality)。 2．新课程实施中来自学校方面的影响因素 针对这种教育行为与现象，借助资料分析，我国学者归总出 (1)教材对新课程实施的影响 三个对应解释图式，分别为学科教学图式、应试图式以及身份图 教科书不但是教育教学活动开展的关键媒介，也是教师和学 式。这些图示同时也是教师文化的外在表现，不同的图式对课程 生共同拥有的重要教学资料，其在教学过程中的主体地位不容动 改革也会产生对应不同的影响。其中，学科教学图式指在学科教 摇。但是需要强调的是，教科书作为最基本也最具有代表性的教 学过程中，教师自身形成的有关学科教学的一套系统性认识；应 材之一，并不能直接理解为教材的整体代名词。教材指的是在教 试图式则是指在教学实践过程中，教师领悟到的有关应试的技能 育教学过程中运到的所有资源材料，教材框定了教师教学的大 知识。 纲，同时也为学习计划确立了基础 目标。 (2)教师工作方式对新课程实施的影响 教材对新课程实施的影响主要有 ：传统教材在教育要统一性 教师的工作方式可以分为现实主义、个人主义以及保守主义 要求上，过分注重知识的重要性，从而导致对其他要素的忽视。然 三种。其中现实主义工作方式的教师则眼光比较短浅 ，对眼前的 而如此一来，很容易导致学生在学习过程中出现死记硬背之类的 短期教学计划关注